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儿科护理学课程课程定位课程目标课程设计教学方法教学评价教学改革※在儿科医学理论和护理理论的基础上开展，综合社会学和人文科学，研究小儿的生长发育规律、儿童保健和疾病防治，并运用现代护理理论和技术为儿童提供整体护理，以促进儿童的身心健康。※它是护理专业学生的必修课、主干课程之一，跟内科、外科、妇产科护理学几乎具有同等重要的地位。一、课程定位※护士执业证必考的课程之一。二、课程目标理论知识教学目标能力教学目标素质教学目标三、课程设计1.教材分析（1）授课教材《儿科护理学》第2版主编：范玲。副主编：林晓云人民卫生出版社（2）参考教材2.教学内容教学内容学时理论实践合计一、绪论22二、生长发育与健康评估437三、住院患儿的护理235四、新生儿及其疾病患儿的护理448五、营养障碍疾病患儿的护理44六、呼吸系统疾病患儿的护理426七、循环系统疾病患儿的护理426八、消化系统疾病患儿的护理426九、血液系统疾病患儿的护理33十、泌尿系统疾病患儿的护理325十一、神经系统疾病患儿的护理22十二、内分泌系统疾病患儿的护理22十三、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理11十四、遗传性疾病患儿的护理11十五、感染性疾病患儿的护理22合计4218603.课程重点、难点及解决办法重点难点1．不同年龄阶段疾病的特征、防护措施，具有相似表现的不同疾病的鉴别，易混难记；2．临床护理思维的形成和实践能力的培养。解决办法1．正常儿童的生长发育特点、儿童喂养及预防保健，强调儿童动态的概念；2．儿童常见病、多发病的病因及发病机制、典型临床表现、诊治要点、护理诊断及护理措施；3．临床护理思维的形成和实践能力的培养。①改革教学手段②多种教学方式并存③进行个别辅导④开拓帮助学生记忆的方法⑤利用案例分析⑥开辟“第二课堂”⑦建立儿科护理实验室⑧加强临床实践环节4.教学环节课后练习课堂小结讲授新课导入新课课前准备复习旧课5.学情分析（4）好奇心重，动手能力强（3）自控力差（2）接受能力普遍差且层次不同（1）知识基础薄弱①讲授法②多媒体教学法③视频演示法④情景教学法⑤实践教学1.授课方法四、教学方法2.考核方法②期末考核①过程考核五、教学评价学生评价：教学日志的反馈。教学督导组听课评价教师互评行业专家评价社会评价：实训基地、医院等对毕业生的评价情况六、教学改革（一）临床场景的设置及多媒体的应用相结合，使教学过程更加直观生动形象（二）逐步探索理论结合实践教学新模式，增强学生的实践工作能力2.熟悉儿科相关疾病的概念，各系统疾病的临床表现、辅助检查及诊断治疗要点。3.了解小儿保健及小儿各系统解剖生理特点基本知识，以及各系统常见病和多发病的病因及发病机制。1.掌握儿科护理学的基础理论知识，小儿各系统常见病和多发病的护理诊断、护理措施及健康教育。急危重症患儿的抢救以及儿科护理基本技能的操作流程。1.应用基础护理和儿科护理学的知识，可以熟练进行儿科护理基本技能操作；2.运用护理程序，写出相应疾病护理计划和护理措施，能对不同年龄的小儿及患有儿科常见病、多发病的小儿进行整体护理；3.具有对儿童个体、家庭、社区进行小儿健康指导与卫生宣教的能力；4.具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力；5.具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的最基本能力。严谨的学习工作态度崇高的职业道德爱伤观念高度的责任感歌谣：一哭二笑三咿呀，四月哈哈望妈妈。五抓六坐握足玩，七翻八爬九叫爸。十站对指十二走，看图说话在十八。两岁能用少吃饭，喜怒分明命令发。三岁学穿鞋和袜，长成大娃别娇她。油诗：出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好。三四五月百白破，八月麻疹岁乙脑。案例：男婴，8个月，两天前出现咳嗽，痰多，不易咳出，发热，体温波动于38~39.5℃之间，1天前出现咳嗽加剧，气喘，烦躁不安。查体：体温38.8℃，脉搏160次/分，呼吸60次/分，面色苍白，呼吸急促，可见鼻翼煽动和三凹征，双肺可闻及散在哮鸣音及细湿啰音，心音低钝，肝右肋下3.5cm，双下肢无明显浮肿。问题：⑴该患儿最可能的医疗诊断是什么？⑵根据患儿目前的状况，列出主要的护理诊断。⑶对该患儿采取怎样的护理措施。