搜索
浅谈新课程下小学教师如何积极创建良好的师生关系山东省嘉祥县金屯镇大孙小学杨志宏高素质的教师是办好一所学校的重要支柱。而作为一个新课程改革下的教师，能否处理好师生关系是教育教学活动中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，有效的教学工作便难以开展。当今新课程改革中对师生关系更为重视，其中明确指出：“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，可以说通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是本次课程改革的一项重要任务。”下面，我就简单阐述一下我在教学中的一点体会和大家一起探讨交流。有学者强调，学校应该是个“文化生态园”而不能是一个灌输学生的场所，教师作为个“生态园”的管理者，应该积极引导，使师生关系建立在正确的人际关系、态度和人文素养之上。所以作为新课程下的教育者，要学会等待，宽容，分享，选择，合作和创新。等待宽容是建立良好师生关系的前提。所谓等待，就是说教师要用发展的眼光看待学生，特别是针对学习上有一定困难的学生，不能急于求成，不能指望一次耐心的说服教育就能使他们改掉积习，收到立竿见影的效果。做到宽容，就要用从容的心对待自己的工作，也许我们百分之九十的工作都是“徒劳”的，但是正是这百分之九十的“徒劳”奠定了那百分之十的成功。所以在工作中，对学生要少一点苛刻，冷漠，失望；多一份理解，信任，亲切。学会等待，努力做到“温故知新”，“知新温故”，在工作中耐心教育，致力于建立起一种新型的，适合的，良好的与和谐的师生关系。新型的师生关系不能是一方教，另一方被动学习的关系，新时代是一个崇尚个性的时代，具体到教学中，以必定是一个崇尚合作的学习时代。教师只有和校长合作，和家长合作，和学生合作，善于沟通，具有理智的判断和成熟的热情，设身处地的为学生着想，才能够“求大同，存小异”，用一种平等的、不夹杂优越感和施舍意味的爱去爱学生，才能被学生所接受，才能得到学生的爱。在爱的基础上，教师还要学会和学生分享，分享是双向的沟通，彼此的给予，共同的拥有。课余时间，多倾听学生的心声，走进他们的内心世界，努力创造一种新的，适合自己的分享方式和表达方式，在学校生活中，和学生打成一片，既要分享他们的快乐与烦恼，也要拿出自己的快乐和困惑和学生一起交流，让学生感到爱和温暖。这样的引领和给予更令学生乐于学习的氛围。无论是教师还是学生，在寻求发展的时候都要面临选择，要想更好的发展，还必须学会创新，新课程标准下的师生关系也要选择和创新。教师在不断体改自己的理论水品和业务素质的同时，要有丰富的阅历和积累，有高度的判断力和鉴赏力，才能够正确的选择教育的途径，方法，时机，内容。也才能做好学生学习的引领者和向导。才能建立并创新新型的师生关系，教师的能力要创新，要具有开放的头脑，进取的精神和探究的兴趣，学会了创新就意味这教师能够不炖的探索改进自己的工作，尝试新的教学方式和教学风格，从不同的角度对习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情做出新的解释，报以新锐的审视，就能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。也只有具有创新意识和创新能力的老师，才能培养出具有创新能力的学生。总之，新时代的教育者，不仅要有对教育的忠诚，更要有对我们整个民族未来以至整个人类未来的高度责任感，全心全意投入到超越自我的事业，要能够带着欣赏进课堂，带着微笑微笑进课堂，从而使学生能够带着问题，带着兴趣进课堂，带着成长的希望，形成良好的师生关系，促进教育事业的发展，拥有更美好的未来。。