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1岁5—6个月幼儿的家庭训练方案1.大运动训练J2D401跑步，能慢慢停下来目的：是运动功能和平衡能力训练。儿童由走路到跑步，是运动功能的一个发展阶段。能够跑步后要停下来又是一个发展阶段，要经过扶着物体停，直到自己慢慢减慢速度而停下来。每一个阶段都要经过训练，才能达到目标。一旦训练成功，儿童在运动能力上又前进了一大步。方法：(1)训练者在儿童前面慢慢地退后跑，引导儿童跟着向前跑。训练者一边跑，一边说儿歌：”慢慢跑，向前跑，追上兔子赶上猫，人人叫我好宝宝!”跑了一段路后，用手扶着儿童慢慢地停下来。逐步减少扶持，让儿童自己慢慢地停下来。(2)训练者用肥皂水吹泡泡，鼓励和引导儿童跑着去追肥皂泡，并说“追泡泡”儿歌：“肥皂泡，飞啊飞，飞到东，追到了；飞到西，追到了，有了好宝宝，泡泡跑不掉!”(3)训练者可以用玩具汽车、拖拉玩具、飞蝴蝶等引导儿童追赶，也可以利用光线下的影子叫儿童去追赶自己的影子。然后能够扶住物体停下来，直至能够自己减慢速度，不扶物慢慢地停下来。注意点：(1)儿童头重脚轻，跑步时头向前伸，身体的重心在前面，跑步时容易跌倒，一旦摔跤摔痛了，就会害怕跑步，所以要尽量做好保护，室内容易引起碰伤的物件要移开。轻轻的跌倒儿童是不会害怕的。(2)儿童跑步要停下来比较困难，先要训练扶物停下，然后学会减慢速度，慢慢地自己停下来。开始训练时训练者可以扶住儿童的手给以帮助，逐步减少帮助，让儿童自己能够停下来。J2D402踢滚动的球目的：训练儿童踢滚动着的球，并能有方向地踢球，可以促进儿童动作的协调性，锻炼身体的平衡能力，培养儿童对空间和距离的概念。方法：(1)大人与小孩面对面站着，大人把球踢给儿童，让他模仿用脚踢球，能踢到球就要表扬。(2)让儿童练习踢球，训练者把球滚给儿童，鼓励儿童把球踢给训练者。(3)训练者站在儿童的左前方或右前方，边把球滚给他，边喊口令“把皮球踢过来”，鼓励儿童把球踢给训练者，做对了给予表扬。注意点：(1)皮球必须是软的，把球慢慢地滚给儿童，开始训练时只要能踢到皮球就行。(2)踢球的前提是能站稳，并能单足站立，保持身体平衡。先能踢静止的球，然后才能训练踢活动的球，最后能够踢球有方阶性。J2D403扶手双脚跳下一级台阶目的：从一级台阶上跳下，需要下肢发育正常，有良好的平衡功能，并且具有良好的空间距离概念和注意力以及视力正常。对儿童是一种有趣的运动功能训练。方法：(1)训练儿童双脚原地跳，训练者可以在空间吊起一个皮球，鼓励儿童跳起来拍打球，双脚落地。吊球的高度可以随着儿童跳起的高度逐渐加高。(2)让儿童站在最低一级台阶上，训练者扶着儿童的双手，与儿童一起数：“1、2、3，跳下来!”帮助儿童从台阶上跳下来。逐渐地减少帮助，让儿童自己跳下来。(3)用一张小矮凳横放在房间中央，儿童站在小矮凳的一边，在另一边放着儿童喜欢的玩具，鼓励儿童爬上矮凳，然后跳下去，走过去取到玩具。训练者可以在凳子一边保护。注意点：(1)先要训练儿童学会原地双脚跳，即双脚跳起、双脚落地，这样容易保持身体的平衡。(2)从台阶上跳下时，儿童往往会上身向前冲，单脚落地，不能平衡而跌倒。因此先要扶着儿童的双手，练习双脚跳下、双脚落地，及时纠正不正确的落地姿势。J2D404走平行线目的：训练儿童的平衡能力和行走能力。方法：(1)用粉笔在地上画两条相距10cm的平行线或用两条绳子在地上做成“羊肠小道”，要求儿童在两条线(或两绳子)中间行走。开始时可以稍稍扶住一点，慢慢地让儿童独自在平行线中间行走。(2)用硬纸按儿童的脚的大小，剪成纸脚印，在地上依左、右方向间隔排列，让儿童踩着脚印走，训练者在一旁保护并给以鼓励。注意点：(1)走平行线需要很好的平衡能力，在开始训练时儿童往往会向左、右倾倒或踩线走到线外，训练者要给以辅助并给以鼓励，反复练习，逐步减少帮助。(2)训练中要注意安全保护，防止跌倒。J2D405玩滑板游戏目的：训练儿童的空间感觉、位置感觉和平衡能力。方法：(1)准备一块小滑板(可以用一块光滑的小木板，20cmx40cm大小，安装四个小滑轮)，让儿童的腹部俯卧在滑板上，在前方放一个儿童喜欢的玩具，教儿童用脚蹬地，使滑板向前滑动，然后拿到玩具。开始时训练者可以轻轻推动滑板，给以帮助。(2)一块斜面的顶上，让儿童俯卧在滑板上，训练者扶着儿童慢慢地从斜面上滑下来，滑下时儿童要抬起头，两手伸展开，训练者同时说：“宝宝飞下来啦!”让儿童体会从高处滑下的感觉。逐步减少扶助，训练者可以在一旁跟着保护。(3)让儿童卧在滑板上，从斜面上滑下，训练者在斜面的前面等候，当儿童慢慢从斜面上滑下时，要给以称赞和鼓励。也可以在斜面前面放小玩具，让儿童滑下来时抓取。注意点：(1)要保持俯卧在滑板上的正确姿势，抬起头，双手向两侧伸展，双脚向上翘，这样可以防止碰伤四肢，而且可以看到前方，增加滑下时的感觉，体会方向、位置的变化。(2)注意安全保护，对胆小的、害怕的儿童可以多辅助几次，不能操之过急，不要让儿童受惊吓或受伤。训练场所要空旷，能引起危险的物件要移开。J2D406倒退走几步目的：训练儿童行走能力和身体的平衡功能。倒退走路时不能用眼睛作调节，全靠身体的本体感觉，用身体、手、足共同维持身体的平衡，对儿童时一种很好的功能训练。方法：(1)训练者站在儿童旁边，拉着儿童的手，一步一步向后退，让儿童跟着退步走。儿童退一步，训练者就说：“好!再退一步”，鼓励儿童跟着倒退走。(2)训练者站在儿童的后面，用声音引导儿童向后退着走几步，同时念儿歌：“小白兔，跳着走，好宝宝，倒退走，一步一步走远啦”。注意点：开始训练倒退走时要注意保护，不要让儿童跌倒，以免产生害怕心理，以后不敢倒退走了。2.精细动作训练J2J401模仿画直线和横线目的：学会正确握笔(前三指握笔法)，并主动画出直线和横线，训练手的协调动作和控制能力，这是人类手的最基本的功能。方法：(1)训练者用手在空间画直线和横线，边画边说：“一竖一直线，由上面落下来”’“一横一条线，由这边到那边”。引导儿童跟着用手在空间画线。然后训练者用粉笔在黑板上画线，儿童在空间跟着画，让他建立直线和横线的印象。(2)给小儿一张纸和一支笔，让他模仿大人在纸上画直线。要有正确的握笔姿势，用拇指和食指拿笔，中指在下面抵住笔。开始握笔时训练者可给以帮助。先学习画竖直线，学会了再学画横线。直线不一定要画得很直，只要能够画出线条，训练者就要表扬，说“真棒!”(3)拿棍子在沙地或泥地上画线，比一比谁回得长，谁画得直。开始时孩子画得不长也不直，在同大人的多次比试中，就会渐渐画得较直和较长，使孩子从中学会“长’，和“直”的意义。注意点：(1)儿童画直线，要用蜡笔，不能用带尖头的笔。(2)用棍子时避免宝宝受损伤。J2J402画鱼点睛目的：培养儿童观察、分析的能力和眼手配合能力，学习正确的握笔法和能够控制落笔点，训练手指动作及画写能力。方法：(1)训练者在纸上用铅笔画一个横8字，要求儿童在训练者指定的地方画一个小圈。开始时儿童只能画出一个点，而且会出格，训练者可反复指导，直至会在指定地点画出小圈。(2)画鱼眼睛：训练者取出一张缺眼睛的鱼，让儿童看，问他：“这条鱼缺了什么?”如果儿童一时看不出，训练者可取出一张有眼睛的鱼图作对比。然后把蜡笔给儿童，要他为图上的缺眼睛鱼补画上眼睛。注意点：(1)先要学会分辨鱼缺了眼睛，并且已经会用笔画点和圈，才能训练给鱼点睛。(2)学会正确的握笔法，控制落笔点，才能将点画在要求的位置上。J2J403拣瓶盖和小扣目的：训练儿童手指的抓握能力和分辨不同事物的能力，同时培养儿童能够耐心地做完一件事情，避免养成虎头蛇尾和不做完一件事情的不良习惯。方法：(1)训练者把5个瓶盖和5个扣子混合，放在一个盘子里，先示范将扣子拣到桌子上。然后请儿童把扣子从盘子中拣出来，能拣出一个，训练者就应给予表扬。(2)在一个盒子里放5—10个瓶盖和扣子，打开盒盖，要儿童把扣子全部拣出来放在桌子上，儿童拣一个，训练者数“1个”，拣出两个，数“2个”，一直数到全部拣完，再问一问：“还有没有扣子?”训练儿童把事情做完的习惯。瓶盖和扣子的数目可以由少到多，逐步增加。注意点：(1)要求儿童拣的物品可以因地制宜，但两者的区别要明显，便于儿童分辨。(2)拣的数量可以由少到多，一般从3—4个开始训练，逐步增加到10个。(3)小物品要当心不能让儿童放到口中。J2J404搭积木5—6层目的：训练儿童手和手指的活动能力控制能力，培养儿童对空间、距离的感性认识。方法：(1)训练者与儿童一起在小桌子上搭积木，训练者把积木一块一块地叠高至6块，鼓励儿童模仿着一块一块地搭积木，要求能搭积木到5—6层高，当儿童放对一块，训练者就应该夸奖他，必要时可以作口头或动作提示，如用手指着积木：“放在这儿!”(2)训练者与儿童一起用积木搭火车，要求能够有6节相连，并能在第一节上再叠高一层，搭出“火车头”来。注意点：(1)积木可以先用大一点的，然后再用标准的积木(边长2．5cm)。开始训练时也可以在底下用大积木，上面用小积木，但最后要训练到全部用标准积木搭6块不倒。(2)积木搭高后，要注意儿童手臂位置的高度，如果积木搭高了，可以让儿童站起来搭。J2J405丢球进盒目的：训练儿童握物的能力和手指的控制能力，训练手指的握、放功能。方法：训练者先示范用拇指和食指拿住小球，然后把球拿到一个盒子或杯子口处，慢慢地放开手，把球投入盒子或杯子里。让儿童模仿着做，训练者可以指着球说：“把它拿起来”，等孩子把球拿到盒子或杯子口时，再说：“放开!”让球落进去。当儿童把第一个球投进去后，训练者要表示赞扬，鼓励他继续拿球投进盒子里，要求能连续投进4—5个球。逐步减少动作示范，到只用语言指示进行训练。注意点：(1)小球不能让儿童放进口里。(2)注意握球的姿势，要求用拇指和食指或前三指握球。J2J406玩水目的：玩水是孩子最喜欢的一项活动，玩水可以训练手的活动功能，在玩的过程中可以同时学习语言、认知能力，提高训练的兴趣。方法：(1)训练者与儿童一起在一个大盆中玩水，把一些物件、塑料瓶、小碗等放在水盆里，利用玩具做游戏，如把水倒进瓶子里，瓶子就沉入水中，把水倒掉，瓶子又漂浮起来；利用小碗把水倒来倒去；让玩具在水中游动，等等。(2)让儿童自由自在地玩水，训练者不要过多地干涉，只要适当给以辅导或提示。注意点：(1)玩水时尽量少弄湿衣服，水盆中的水不要放得过多。(2)玩水时要结合语言训练，如“倒水”、“水满了”、“沉下去了”，等等。3.语言能力训练J2Y401说自己的小名目的：儿童能记住自己的名字和几种物品的名称，并且能够说出来，表明儿童在语言的发展上已从对语言的理解、记忆发展到了语言的表达阶段，这些往往是从自己的名字和身边的事物开始的。训练得早、反复地训练可以较早地促进语言的发展。方法：(1)训练者经常对儿童说：“你是小明(或张建明)”，“我是阿姨”。给儿童吃东西或给他玩具是都要叫他的名字，使他知道自己的名字。(2)抱着儿童看镜子或看儿童的照片，指着他说：“这是小明”，再指指他自己，使儿童把名字与自己联系在一起。(3)训练者问儿童：“你叫什么名字?”回答对了要称赞，不会回答时再教他，直至能够说出自己的名字(可以是小名)。注意点：儿童的名字有小名和正名，如果一开始就用正名，可以一次学会，不必先学了小名再去学正名。但也不必强求一致，如果在家里都是叫的小名，就可以用小名训练，到一定时间再熟悉自己的正名。J2Y402说出日用品名称4—5种目的：能说出儿童日常接触的用品的名称，是儿童语言发育的单词运用阶段。在此阶段，要给予正确的语言示范，让儿童的语言和发音逐步接近正确，并且充分地利用语言和事物的联系，逐步积累单词数量，为以后的语言发育打下基础。方法：(1)训练者把儿童经常接触的日常用品一一放在儿童面前，一件一件地说出其名称，教儿童模仿，并能够说出物品的名称来。(2)训练者结合看图片、讲故事、念儿歌等方法，把儿童经常碰到的东西指出来，叫出它们的名称，让儿童认识并能说出其名称。然后训练者用手指着图片中的事物，让儿童说出名称来，要求至少能够说出4—5种物品的名称来。(3)