中小学教师心理健康教育课件

斯霞2004年1月12日，著名小学特级教师斯霞因病逝世于南京，终年94岁。她从事小学教育工作60余年，是我国当代著名的小学教育家、全国知名的特级教师，在儿童教育特别是语文教学的理论和实践上，作出了重大贡献。诗人臧克家曾为斯霞老师写过一首诗：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖”。斯老师说，她最喜欢后面一句，人虽老了，心仍温暖如初。霍懋征1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。1956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育60年感到无悔。魏书生出生在新中国诞生后的1950年，原本只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范，全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，辽宁省特级教师，功勋教师，因成绩卓著，6次与邓小平同志合影，9次受到江泽民同志接见，在全国有38项社会兼职，先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……热爱三尺讲台，在担任学校校长兼党总支书记期间，甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书记领导岗位以后仍然兼课，一年有几个月出外讲学，学生成绩依然在全市名列前茅。他20年演讲、1300多场报告次次受欢迎，场场有反响。快乐教师幸福人生快乐是一种积极的处事态度，是以宽容、接纳、豁达、愉悦的心态去看待周边的世界。第一章快乐教师，从“心”开始——心理健康概述一、健康与心理健康•1、健康健康社会适应身体发展1948年，世界卫生组织(WHO)在其《世界卫生组织宪章》中开宗明义：健康不仅是没有疾病和病态(虚弱现象)，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。心理健康1989年，世界卫生组织又提出了21世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”身心健康的八大标准，即“五快”、“三良”•“五快”•食得快•便得快•睡得快•说得快•走得快•“三良”•良好的个性•良好的处世能力•良好的人际关系2、生理健康•就是指人体各个器官系统发育良好，功能正常，体质健壮，精力充沛，能保持良好的劳动与工作状态，没有疾病（躯体疾病）。3、心理健康心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地生活，保持良好的情绪状态，适应社会生活变化节奏，能与人正常交往。狭义的心理健康是指人能够预防心理障碍或异常行为出现。什么是心理健康？心理健康的标志•（1）身体、智力、情绪十分协调；•（2）适应环境、人际关系中彼此能谦让；•（3）有幸福感；•（4）在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。身心关系与人的健康–身体好→心理好–心理好→身体好象关注身体一样关注自己的心灵！4、正确理解心理健康的含义•（1）个体是否心理健康与个体是否有不健康的心理不完全是一回事。•（2）人的心理健康与心理疾病之间很难找到确切的界限，“健康”一词并不意味没有疾病。•（3）心理健康状况是动态的，始终处于不断的变化之中。•（4）心理标准是一个发展的、文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。二、教师的心理健康及其标准•1、教师的心理健康是指教师在内外环境允许的条件下所保持的最佳心理状态。2、教师心理健康的标准：•（1）愉快地接受自己的职业角色。•（2）积极乐观的情绪状态。•（3）独创性地开展教育教学活动。•（4）良好的人际关系。•（5）积极适应和改造教育环境。第二章社会聚焦：当前中小学教师心理问题到底有多严重？•1993年，王玲曾对广州和澳门两地区184名中小学教师心理健康状况及影响因素进行了调查研究，结果发现，与国内SCL―90常模比较，两地教师身心健康状况比国内普通人要差一些。主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化症状等方面。•1995“上海市小学教师心理健康问题研究课题组”运用SCL-90症状自评量表，对一百余所3055名小学教师的心理健康状况作了测试，结果发现：上海市小学教师心理问题检出率高达48%，其中12%有明显心理症状，2%比较严重。其他的则是有轻度的心理障碍。•1996年，许金更、许瑛国对北京市15所554名小学教师的问卷调查结果发现，有58.46％的教师在工作中烦恼多于欢乐；28.57％的教师在工作中经常有苦恼；33.64％的教师在校内很少同别人交往；40.15％的教师很少同校外人员交往。调查对象中有55.98％的教师经常患病或有慢性病。•据2000年3月21日中新社网站消息：国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市的168所城乡中小学的2292名教师进行调查结果表明：约51%的中小学教师存在心理问题，其中，约32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。检测还表明，69%的被检测教师自卑心态严重，他们觉得自己的社会地位、经济实力都不如同期毕业的同学。此外还存在嫉妒情绪突出,焦虑水平偏高等现象。•2001年6月，刘霄在对西部地区教师心理健康状况调查结果是,有四分之一的人存在程度不等的心理障碍或心理困惑,达到中等严重程度的教师的主要心理障碍是强迫、人际关系敏感、躯体化等。其中女教师的心理健康水平不如男教师，女教师更多地表现出厌烦、神经过敏、紧张及头痛等。40岁以下教师在人际关系、焦虑、抑郁、偏执、敌对及精神性方面比较严重，自我敏感，人际关系处理不好。40岁以下教师在躯体化、强迫症状、恐怖上较严重，其身体不适感突出。•刘霄在对南阳市宛城区的204名教师的调查中，中等严重程度的心理障碍的人分别是强迫症状10.3%,偏执8.82%,人际关系敏感8.33%,躯体症状7.3%,抑郁6.88%,敌对5.88%,还有5.39%的人有睡眠障碍。•2002，广州：31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，并有较高的嫉妒情绪、焦虑情绪。•2004年由福建省心理学会、福州博智市场研究公司与海峡都市报联合进行的对全省265名中小学教师进行的心理健康调查表明，高达42.6%的教师具有心理问题，其中近30%的教师有轻度心理障碍，10%的教师有中度心理障碍，3.5%的教师已构成心理疾病。而且，女教师、班主任和毕业班教师的心理健康问题相对更为严重。心理问题的分布现状•小学教师的心理问题多于初中教师,初中教师多于高中教师，城市教师多于农村教师；从性别上看，女教师的焦虑倾向高于男教师，男教师的职业稳定性低于女教师；从年龄看，中老年教师的强迫症状和躯体化倾向比较明显，而青年教师的心理问题主要表现在人际敏感、偏执等方面。女教师的心理健康水平相对比男教师差。•江苏省盐城市某小学一名30多岁的男教师，因解答不出学生的疑问，竟然自杀身亡。据其家人事后介绍，这名教师自杀前几天一直休息不好，头昏脑胀，心情很不好。•湖南省邵阳某校，优秀教师张志红，因不满领导对他工作的调动，竟将校长的两个儿子和班上一位最优秀的学生杀死，最后自焚身亡；•一个小学女教师仅仅因为一次不自愿的工作调动和一些鸡毛蒜皮的家庭矛盾，开学不久便服毒自杀；•一个中学男教师在同事的鼓动下联名向检察院举报了校长的经济问题，致使校长丢了乌纱帽，回想起平时校长对自己的种种关照，这个男教师陷于深深的自责而不能自拔，经劝解无效最终走上了不归路……•“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话，误人子弟，杀人父兄……”这是陕西一位年近25岁的女教师因患严重的心理障碍，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下的遗书。•一位因体罚学生而被学校开除的体育教师，并没有因失去这份工作而懊丧，反而觉得心里轻松了许多，他说：“我心里终于可以解脱了，我不用再承受社会给予我那么大的重压了，我终于可以为自己而活了！”我国中小学教师心理健康状况令人担忧！第三章风从哪里来？——中小学教师面临的压力与挑战1.无奈的升学率：永远的绳索•（1）首先，要承受社会的压力。•（2）其次，要承受学校的压力。•（3）再次，要承受家长的压力。•（4）此外，还要承受学生的压力。2、异化的教师形象：老师不是人•（1）教师角色的错位•先知：老师是权威，无所不知•圣人：老师是道德楷模•法官：对学生的争执作出裁判•侦探：必须对班级情况了解•保姆：学生的事情教师要负责•骗子：要作社会认可的的教师•告密者：让社会知道学生的现状•替罪羊：教师要为教育问题负责（2）教师形象的异化•两种要求：–水桶说–心与草•三个比喻–蜡烛–工程师–园丁老师不是人！•老师不是人，因为老师崇高，老师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，所以老师就得无私奉献，就得呕心沥血，就得不讲任何代价的将自己的青春年华奉献给祖国的花朵们，这还用别人去提醒吗？别人可以讲条件，老师不能讲，别人可以消极怠工，老师不能消极怠工，别人可以请客送礼，或者被别人请被别人送，老师更不能，别的工种可以灵活变通，老师还不能，诸如迟到、早退、旷工等等都不能出现，因为老师不是人，老师特殊，所以老师就得早到早签到，晚归晚签退，披星戴月、起早贪黑，谁让你是人类灵魂的工程师呢？•老师不是人，是机器，所以就得带病坚持工作，谁按时的去看病了，就是无病呻吟，小病大养。就为了一个颈椎病还要去住院，那不是小题大做是什么；就为了家人发高烧就守在床边，耽误了众多学子的学业甚至前途，这个责任你负的起吗？就为了讲课时偶尔头晕就赶紧去看病抓药，岂不是因私废公吗？这怎么对得起那么多双渴求知识的眼睛啊？你是老师，你就得做机器，做机器你就不能停止工作，因为你一停止工作，那损失可就无法弥补了。天底下最光辉的职业是谁都做得来的吗？老师不是人，老师是神，因为老师可以在吃不饱肚子的情况下还能兢兢业业，勤勤恳恳的忘我工作直到深夜，可以在半年甚至更长时间内领不到一分工资的情况下照常工作，保证没有人敢罢课罢教。可以在开不完的会议、写不完的计划、教案、作业批改记录、教科研手册以及听课、评课等等等等的劳作中居然还能想办法创新课堂教学，抓出学生的成绩，而且把活到老学到老作为自己的人生信条。你说，老师不是神是什么。正像某些领导所说的“我们干的就是这一行，谁让我们是人类灵魂的工程师？我们就是要做傻子，就是要无私奉献。因公忘私甚至是废私才行。”老师也是人，不是神，偶尔也会心理不平衡，怨气填胸，怒发冲冠，只是老师涵养，不会闹事罢了。老师的父母也需要照顾，老师的子女也需要温情，老师的生活也需要料理，老师的精神也需要慰安。凭什么老师有了病就非得硬撑着，凭什么老师家里有了事就非得硬扛着，凭什么老师就不能有个特殊情况的时候呢？老师也是人，也得吃饭，也得睡觉，也经历生老病死，也有情绪低落的时候，难道就因为是老师，就得区别于其他普通人的需求吗，别人八小时以外可以自由支配，老师就得把自己的办公室从学校里搬到自己的家里！老师被打了、被骂了，甚至被……,就得忍气吞声，这就是我们，一群忘我的工作狂，一群不知道冷暖寒暑的傻子!老师啊，负重的心灵，尴尬的处境！但愿天下人都能理解老师的苦衷。理解万岁！！我也在祈望，祈望能够被理解。谢谢！3、“心苦”的职业角色：不堪重负中小学教师的生活写照•起得比公鸡早，睡得比小姐迟，•干得比驴累，混得比猪惨，•管得比警察都宽，装得比总统都酷，•环境比矿工都差，收入比民工都少，•听起来比谁都好，五年后比谁都老。4、教育改革的实施：挣扎与困惑•时代发展的要求•素质教育的实施•课程改革的推进5、学历的进修与培训：彼伏此起•教师聘任制•教师未位淘汰制•结构工资制•岗位责任制•职称方面的竞聘