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17、《古诗两首》导学案设计（一）第一课时教学目标１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。２、理解《望庐山瀑布》的诗意。第一课时重点难点教学重点是识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学难点是能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。第一课时教学准备生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果预习激活（5分钟）谈话导入谈话导入解题识字，介绍庐山一、导入１、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）２、解题：谁能讲一讲课题的意思？庐山在什么地方？（江西省九江市）你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。３、小结：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。1、学生赛背李白的诗2、学习“瀑”字。对话生成（30分钟）读悟结合感知课文明确学习目标精读古诗，理解古诗二、出示学习目标１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。２、理解《望庐山瀑布》的诗意。三、精读《望庐山瀑布》四、师生交流１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。２、理解《望庐山瀑布》的诗意。１、指名读古诗。２、小组讨论，说说合作学习，学会古诗教师只做适当指导五、质疑问难这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？小结：诗的意思，有什么问题可以提出来。每句诗都先请学生来说练习朗读、背诵。品读体会作者情感：“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。巩固拓展（5分钟）巩固检测检测学习效果六、当堂检测1、认读生字2、指名背诵3、用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图板书设计17、古诗两首望庐山瀑布炉、烟、流、银壮美三千尺似银河17、《古诗两首》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员一、我能组词。无（）含（）庐（）冷（）银（）吴（）念（）炉（）岭（）根（）二、我知道诗中字词的意思：望：生：遥：疑：2、我能说出诗句的意思：（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三、李白简介1、名字的由来“李花怒放一树白。”七岁时，父亲给李白取名，是想让他做一个品德高尚纯洁之人，因此取名：李白。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。四、我能默写一首李白的其他诗：此页供学生使用17、《古诗两首》导学案设计（二）第二课时教学目标1、会认9个字和一个多音字，会写8个字；2、体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。第二课时重点难点1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；2、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。3、会认9个字和一个多音字，会写8个字第二课时教学准备生字卡片和课件第二课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果预习激活（5分钟）谈话导入解题设疑谈话导入解题设疑一、谈话导入同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，作者是？（李白）他有个什么美称？（诗仙）还有一位诗人被称为“诗圣”，他是谁啊？（杜甫）今天我们来学习他的一首与春天有关的诗，看看他笔下的春天有哪些景物。板书题目。提问基础较弱的同学：诗名是什么？“绝”字怎么书写？学生思考对话生成（30分钟）读悟结合感知课文预习交流，以学定教1、简介绝句2、自主预习，结合生字3、交流预习收获4、质疑问难5、梳理问题二、预习交流，以学定教1、简介绝句绝句是古诗的一种形式，每首四句。每句五字就称为五言绝句，每句七字就称作七言绝句。这首诗是几言绝句？2、自主预习，结合生字3、交流预习收获故事中有哪些色彩？写了哪些景物？4、质疑问难针对古诗，你还有哪些问题不明白或者想进一步探究的内容？5、梳理问题确定重点要解决的问题，并板书于左页黑板6、引导方法学生自主学习交流预习的收获掌握学习方法进行自6、引导方法三、读诗想象，感悟体验1、反复诵读首联、颔联，感受景物2、诵读颈联、尾联我们用心读诗，边读边运用想象，结合文中景物，体会作者笔下的美好景色。三、读诗想象，感悟体验1、反复诵读首联、颔联，感受景物目的：抓住始终景物，感受自然之美（1）始终景物有哪些？他们各自的色彩？黄鹂翠柳白鹭青天黄翠白青（用相应的彩色粉笔板书中间黑板）（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？两个一行（hang）鸣上（3）根据古诗，发挥想象，说说这两联的诗意，比比谁说的更生动。（4）这两联中，作者看这些景色时，是从高处还是低处？（5）小结：诗中描绘了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物，色彩鲜明，向人们展示了春天的勃勃生机。（6）齐读两联，想象画面2、诵读颈联、尾联（1）诗中的景物？窗西陵雪门船（2）雪与船各有什么特点？千秋雪：突出积雪长时间不融化。万里船：船航行距离的遥远（3）诗中的动词？各自的词义是？含：包含泊：停船靠岸体会一下，“含”用的好吗？说说你的观点。（4）结合此意，发挥你的想象力，说一下你是如何理解这两联的？（5）小结：这两联中，主要为静态景物，写出了初春冰雪尚未融化的西主学习，然后进行合作学习学生读诗想象，感悟体验诗的意境，理解诗的意思发挥学生主动性，训练他们的理解能力和口头表达能力学生交流表达，说出对诗句的理解四、回顾全诗，加深理解岭，停泊于门外的航船，贴近生活。（6）齐读两联，想象画面板书：至此，整首诗已完成板书，四种带色彩的景物用相应的彩笔书写，动词、两次以及其他景物各用一种颜色的粉笔，使板书整体色彩鲜明到位，视觉效果强烈，加深学生的理解记忆。四、回顾全诗，加深理解1、全诗诵读，再次感悟在讲解的基础上，情感朗读，加深学生对全诗的整体认知2、背诵擂台赛限时背诵，看谁背得最快！当堂背诵，提高学习效率。3、以图配诗作者用文字给我们描绘了春天的美丽景色，同样我们可以用手中的画笔画出春天的美丽，赶快用你的彩笔给古诗画插图吧！目的：将语文学习与其他学科相结合，既加强了学科间的联系，又提高了语文学习的趣味性，寓教于乐。选出比较优秀的作品，点评，予以表扬鼓励。学生练习背诵古诗为图画配上诗句巩固拓展（5分钟）拓展延伸拓展延伸五、课外拓展总结：通过本节课的学习，我们感受了春天的美好景色。课后同学们可以把古诗改写成写景的小短文，尽量展开丰富想象，写得生动细致一些。也可以找另外一篇写春天的古诗，看看他们有何不同。激发学生学习古诗的兴趣，让他们课外背诵更多的古诗板书设计绝句黄鹂鸣翠柳窗含千秋雪动态静态白鹭上青天门泊万里船17、《古诗两首》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员一、预习案：1、知识超链接————————《绝句》创作背景公元七六二年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，翌年安史之乱平定，再过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗《绝句》。2、杜甫简介杜甫，字子美，唐朝著名现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，并结为好友，人称“诗圣”。杜甫祖籍襄阳，青年时代曾漫游吴越齐鲁。35岁到长安求仕，在长安十年，很不得志。安史之乱以后，过了一段流亡生活，处境窘困。后来做过肃宗的左拾遗。48岁入蜀，在成都营建草堂，一度任检校工部员外郎。57岁在四川、湖北、湖南飘泊，59岁病死在湘水上。杜甫的诗篇，反映了唐王朝由盛到衰的转变，反映了战乱带给百姓的疾苦，揭露了封建当权势力的腐败和贫富的对立，展现了封建统治所造成的一系列恶果，著有《杜工部集》。3、什么是绝句？绝句是诗体的一种，分为五言绝句和七言绝句。“两个黄鹂鸣翠柳”这首诗是杜甫在成都草堂所作的《绝句四首》中的第三首，描写了春天杜甫草堂周围的风景。兴到笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。梦江南古筝曲高山流水古筝曲月光下的凤尾竹古筝曲北国之春古筝曲二、课中研讨案：1、说出诗中字词的意思。鸣：含：泊：2、我能说出诗句的意思：（1）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。三、课后检测案：1、我能默写古诗。望庐山瀑布绝句紫烟，两鹂翠，遥瀑。一鹭。，窗，疑。门。2、我能圈出下列诗句中表示颜色的词语。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。18、《雷雨》导学案设计（一）学科语文课题18、《雷雨》主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课第一课时教学目标1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。第一课时重点难点1.识记生字新词。2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。第一课时教学准备课件第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果预习激活（5分钟）激趣导入，揭示课题激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，老师考考你们，你们谁会说雨的词语。学生说。（相机板书：雨）2.带雨的古诗呢？学生说。2.揭示课题，齐读课题。雷雨，也叫雷阵雨，多发生在夏天，它来得急，去得快。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了，他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课---雷雨（齐读课题）学生说出带有雨字的古诗对话生成（30分二、初读课文，整体感知1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几1.默读课文，要求读准字音，读通课钟）读悟结合感知课文1、初读课文，整体感知2、学习会认的生字3、师范读课文，整体感知4、品读课文，随文识字遍。2．学习会认的生字（1）出示带拼音的词（自由读）（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读（不出声）。（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4）在句子里还会读吗？读带生字的句子。3.师范读课文，整体感知（1）学生自己读课文，这篇课文写了哪些内容？看图片说一说，每幅图片出示的是什么。（2）小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢?(师相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)（3）请同学们快速默读课文，思考：哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？（你喜欢那个自然段？）三、品读课文，随文识字（一）“雷雨前”1.学习课文1—3自然段。过渡：在雷雨发生之前是怎样的一番景象呢？男生读课文1—3自然段，小作者在这一部分描写了哪些景物？请你画出来。根据学生汇报。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示句子）A、什么是“压”？做动作，加深理解：用力往下按。（出示乌云图）同学们，现在满天的乌云正向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？（害怕、紧张……）把你的感受读出来吧！文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片1、学生再读课文试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。2、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。3、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。理清顺序，老师小结B、“黑沉沉”练习