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经典材料一材多用孔子篇尝试练习：试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》----——司马迁《报任安书》1、无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。（2003北京卷作文题）我们可以这么思考：周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？他们人生转折的前后表现是否有一致性？紧抓他们人生“转折”不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思想观点。运用示范：人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。2、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。（2006安徽卷，“材料+命题”作文）“读”的内容是什么？“读”和作文材料的契合点在哪？怎样“拉一拉，靠一靠”？运用示范：人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面对困境的高尚情操。3、有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没有了路；有人说……请以“人与路”为题，写一篇作文。（2006江苏卷，“材料+命题”作文）提示：是什么人？他们走的是什么路？运用示范天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。4、题目：留给明天。（2005天津卷，命题作文）提示思考：是谁留给明天的是什么时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子落难，他留给明天的是《春秋》；屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就会拥有一棵参天大树。小结：1、由此可以看到：同一个材料，通过“拉一拉，靠一靠”，你可以巧妙地运用到不同的话题之中。这样就大大地拓展了作文素材的运用空间。2、“是什么/为什么/怎么样”在拓展作文观点立意方面起到重要作用。“怎么拉？怎么靠？”归纳具体做法。步骤：1、找准材料与论点的契合点。2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点，从而有力地证明论点。3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。课堂练习：试以“孔子”这一个经典材料进行发散思维并用于作文之中。（充分利用我们手头的资料）第一组：幸福第二组：有一种失败叫成功第三组：品味遗憾注：第一组读完，第二组同学点评；第二组读完，第三组点评；第三组读完，第一组点评。幸福学生作品示例一：“不义而富且贵，于我如浮云”，孔子的幸福是安贫乐道；“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，孔子的幸福是对理想的执著；“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也”，孔子的幸福是精神的丰腴；“有教无类”，孔子的幸福是桃李满天下；周游列国，旅途颠簸，宣扬仁义，孔子的幸福是苍生安乐。示例二：孔子的一生是幸福的，因为他的一生就是求道、悟道、证道、行道、弘道的一生。我们完全可以说，孔子一生的教育，就是幸福的教育；孔子所留下的学问，就是幸福的学问。而他本人，就是一个最好的幸福示范。有一种失败叫成功提示：失败意味着你的期望落空或者不能实现你的愿望，失败更意味着苦难的降临，然而失败和苦难也能造就一个人，因此在某种程度上可以说失败是一种成功。孔子就是这样的典型。苦难是祝福，患难是恩典品味遗憾孔子的一生有多少遗憾值得品味呢？仁政之无法实施？颜回之死？周游列国到处碰壁，知其不可而为之等等品味遗憾学生作品示例：回溯春秋，我看到一位老者，他面容枯瘦却目光坚定，他便是孔子。是他，被敬而不被用；也是他，高呼“沽之哉，沽之哉！我待贾者也！”是他，屡遭围困，也是他，低吟“逝者如斯夫，不舍昼夜”。孔子的一生与遗憾相随，但他却用自己的智慧和勇敢去品味遗憾，用遗憾去描绘了他辉煌的一生。学会品味遗憾，才能用失败书写成功。课后操作和方法1.选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以是重量级的，如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等；也可以是次重量级的，如苏武、柳永、谭嗣同等。2.对这些人物的人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事，并分析其生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记，对你的分析思考进行书面整理。3.熟记并理解他们每个人最著名的言论（名言、诗句等），以备作文时引用。4.考场作文时，有意识地把话题同与之适应的名人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多角度的丰富人生，因此，他们具有作为经典材料而被广泛运用的可能。5.任何历史文化名人、任何经典材料的使用，在考场作文中应该与现实人生结合起来，至少要有现实因素的注入或暗示。古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。