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陕西师范大学物理二班杨静媚2012年5月25日教材教法学法过程板书说教材地位和作用在物理学体系中得地位和作用课程标准的要求在教材体系中的作用知识与技能说教材教学目标知识与技能过程与方法情感·态度与价值观1·知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断他们的方向2·知道静摩擦力的大小和最大静摩擦力3·知道影响滑动摩擦力大小的因素，会用公式计算滑动摩擦力4·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力大于滚动摩擦力1·在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。2·在自己设计探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养创新探究意识。认识摩擦力对社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识应用于实际生活的意识。说教材重点和难点1·探究最大静摩擦力及滑动摩擦力的大小2·体验摩擦力产生的过程摩擦力方向的判断重点难点说教法问题启发式教学多媒体展示教学实验探究式教学说学法学情分析学生在初中已经学习了摩擦的相关知识，对摩擦力有了初步的了解。学生已经具有一定的实验探究能力，掌握了简单的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的感性认识。说学法学法指导学生为主体设计与探究观察与分析讨论与归纳说教学过程创设情境，引入新课合作探究，引入新知联系实际，拓展应用环节一环节二环节三环节一创设情境引入新课发现：它们都是依靠摩擦力实现的。静摩擦滑动摩擦滚动摩擦摩擦做功摩擦起电摩擦生热环节一创设情境引入新课环节二合作探究引入新知大小方向条件概念摩擦力环节二之概念篇手平放在桌面上，按紧了往前移，直至滑动为止问题一：手受到什么力？问题二：如何定义这个力？结论：两个相互接触的物体有相对滑动（趋势）时，物体间存在的摩擦叫做滑动（静）摩擦力。活动：环节二之条件篇活动一活动二活动三联想板擦分别解触与不接触黑板滑动手按板擦擦黑板与让黑板自由滑落将板擦放于水平木板，缓慢抬高使其滑动接触面非常光滑会怎样？相互接触有压力相对运动（趋势）接触面粗糙环节二之方向篇问题一：仔细观察出现什么现象？问题二：两个过程有什么共同点？问题三：为什么弯曲方向与运动方向相反？结论：摩擦力的方向与相对运动（趋势）的方向相反。环节二之静摩擦力的大小教师演示：静摩擦力的大小变化规律结论：0≤f≤fmax接触面的粗糙程度一定改变接触面的粗糙程度测力计示数（即摩擦力大小）滑块放在长木板上长木板上垫毛巾长木板上垫橡胶垫滑块和钩码质量一定改变滑块上钩妈的个数测力计示数（即摩擦力大小）滑块上放一个钩码滑块上放两个钩码滑块上放三个钩码环节二之滑动摩擦力的大小通过这些数据，你能得到什么启示？结论：1、滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关与正压力有关2、F=μFN几种材料间的动摩擦因数环节二之滑动摩擦力的大小小拓展：静摩擦力一定是阻力吗？环节三联系实际拓展应用问题：改变F的大小，当沿墙面匀速拉滑块时，物体所受滑动摩擦力与重力有关吗？F环节三联系实际拓展应用结论：正压力不是重力。环节三联系实际拓展应用视频观看：流体的阻力说板书设计第3节摩擦力一·摩擦力的定义两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动的趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动，或相对运动的趋势的力被称为摩擦力。滑动摩擦力静摩擦力二·摩擦力产生的条件相互接触有压力的作用接触面粗糙有相对运动或相对运动的趋势三·摩擦力的方向总是与相对运动，或相对运动的趋势相反滑动摩擦力静摩擦力四·探究摩擦力的大小静摩擦力：0﹤fF（最大静摩擦力）滑动摩擦力：f=μF（滑动摩擦因素）