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1学生在课后进行归纳总结对提高学习效率起着至关重要的作用:学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，学生在课后进行归纳总结对提高学习效率是非常重要和必要的。新课标的英语教材每模块的中心话题和语法知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，把分散的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。一、课后进行归纳总结的必要性著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44％，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。针对这一规律，我们学过新知识后，要“趁热2打铁”，抓紧时间及时归纳总结、复习巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。因此，当天课后还要及时归纳总结、复习巩固，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，及时归纳总结、复习巩固。学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去归纳总结、复习巩固。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。二、课后归纳总结是学习的重要环节知识的梳理离不开归纳总结，归纳总结是要把教科书上的、老师讲的，和自己原有的知识融会贯通，独立地消化、吸收。要深入思考，没有完全理解的，或不理解的要进一步弄明白，已经理解的要加于巩固。归纳总结有承前启后的作用。1、“温故知新”。学过的知识得到巩固，同时又获得新的认识和体会。平时学习，往往有许多地方还未读透，甚至重要的地方被忽略了。通过复习，忽略的地方被注意到，理解不深的地方能一一理解，原来模糊的概念也会清晰起来。2、有助于掌握新旧知识的内在联系，在脑子里逐渐形成知识结构。新旧知识之间本没有什么鸿沟，但由于学习是分阶段进行的，所以新旧知识之间好像隔了一堵墙，只有经过多次复习，旧知识掌握得好，吸收新知识的能力才会增强，新旧知识才能联成一体。3、复习时通过综合归纳，就能探索出，篇章模块甚至全册的主旨，掌握知识的要领，去粗取精，实现学习过程的飞跃和升华。三、归纳总结的类型归纳总结的类型大致可分为：课后归纳总结、单元归纳总结、阶段归纳总结、期终归纳总结等几种。1、课后归纳总结。通过阅读教材，整理笔记，练习习题，以弄懂弄通新授的知识。2、单元归纳总结。抓住单元知识主线，理出知识要点，根据自己的知识基础，有针对性地解决一些疑难问题，然后进行归纳整理，以达到在头脑中形成一个知识系统的目的。阶段归纳总结。指几个单元课程学习以后进行的一种系统归纳总结、复习巩固。可选定自己学习上难点较多的课程作为复习的重点。自己在学习过程中出现过哪些问题，找出了问题，归纳总结、复习巩固就有了重点。4、期终归纳总结。归纳总结、复习巩固时以基础知识、基本概念为重点，在牢固掌握基础知识、基本概念的基础上，各章节选做一些典型的练习题。然后，对全学期所学的知识进行归纳、整理，使之系统化、条理化，前后知识融会贯通。四、如何进行课后归纳总结（一）要在理解的基础上归纳总结。大量的实践证明，理解后的4知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：1、上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂40分钟的效率；2、积极思考；有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。（二）要及时归纳总结。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。学过即习，方为及时。尽可能地做到当天学的当天复习，即上午学的下午复习，下午学的晚上复习。这样做不仅增强了记忆力，还能培养动脑筋遇事主动思考的好习惯，改变“人们总是逃避艰苦思考”的弱点，从而变被动为主动。通过复习还能明确做作业的目的，提高做作业效率，使做作业成为体验成功、增加成就感的过程。做作业前，把老师讲过的内容做一下回忆，就使我们明白这一节课在阐述什么，我们应该学会什么，之后就产生了“我到底掌握没有，得去试试”这样的心理需求，便想去做作业以求得验证。比如：前一段时间，我们已经学习了定理一，而今天学习的定理二，课后有个作业题，该题如果用定理一解很简单，而用定理二解可能就比较复杂，这时我们不要上来就用定理一做完匆匆交上作业了事，而要多动脑筋用定理二做出，这样就达到了听课的目的。这就与做作业的真正目的“运用所学，巩固所学，验证所学”相一致，不再单纯地“为作业而作业”。即使作业题与例题没有什么两样，我们也会把简单的重复当做是对理解和记忆力能力的验证，很轻松地做完作业，心情也会非常舒畅，这说明已经将部分内容融会贯通。如果出现了困难，通过积极地想办法把问题解决，随着疑团被一5点点地解开，心情也会由郁闷逐渐地豁然开朗，成就感油然而生，充实感布满全身。有时可能出现交作业的时间紧，在做作业前没有做“复习”的时间，等到做完作业后，一定要抽出时间补上这一工序。我们预习、听课、复习的最终目的不是为了交作业应付老师，而是学好“基础知识”，再顺利转化为“基本技能”。先做“复习”固然好，如果确实没有时间，作业后再做也比不做好得多。不要太拘泥于“教条”，灵活运用，随机应变也是非常必要的。（三）遵循学习规律，课后首先应当考虑的是归纳总结复习当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，加强运用，巩固课堂学习成果。课后归纳总结的程序大致可按尝试回忆、看教科书、整理笔记、看参考书四步进行。1、尝试回忆，就是不看书，独立地把老师讲课的内容回想一遍的过程，这就是自己考自己，逼着自己专心致志地去开动脑筋。有的人把这种方法称为“过电影法”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。有人将之比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。这样做有四点好处：⑴可以检查当天的听课效果；⑵可以提高自己的记忆能力；⑶可以提高看书和整理笔记的积极性，增强学习的自觉主动性；⑷培养了爱动脑筋的习惯，增强思维能力。学生要培养自己能够离开事物的直观形式去思索想象、盘算的能力。能否把知识的精要、梗概、脉络等提纲挈领地复述出来，这是对能否真正弄通知识的一个检验，也是对知识理解的一个