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文言实词词义的推断湘潭凤凰中学谭银钧1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。2、过程与方法：考点导读—方法总结（考题导析—规律总结—方法点拨）—训练拓展。3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力，热爱上文言文。教学目标常见实词是指《考试大纲》中规定应该掌握的120个常见文言实词。近几年来，关于文言实词的考查，高考命题常采用的形式有：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项；二是文言文翻译（也重在考查实词的理解）。无论采取何种形式，只要同学们在平时尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。考点导读文言实词推断方法①解释下列句子中加线的词语乃易其弊衣。（2010年高考天津卷）考题导析通“敝”破旧猜猜看•②愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。（2010年高考山东卷）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()D.又长于用车，卒不能办。通“猝”仓促方法一：字音分析法通假字在古代汉语中运用相当普遍。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想像一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。•熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。•（2011年高考全国卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A.元末举于乡，长龙溪书院。通“掌”执掌课堂训练①生而眇者不识日，问之有目者②抚军厚赉成。③系燕父子以组。④二月卖新丝，五月粜新谷绳子双目失明卖出米猜猜看赏赐考题导析方法二：字形分析法汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量80％，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关；此幻灯片仅为老师提供方便，上课时请删除。课堂训练解释下列句中划线字的含义：1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷）2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粮食。（2004全国I）解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。解答：籴——买进粮食粜（tiào)——卖出粮食•2012（湖北卷）对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是•C．唯当就蚁封耳就：留下•2012（湖南卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是•C．使得时则以势劫之矣劫：劫持•2011（山东卷）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是•B．泽命不渝，信也渝：坚持考题导析划线词语，你熟悉吗？孟浩然《过故人庄》“待到重阳日，还来就菊花”《荆轲刺秦王》中“荆轲就车而去，终已不顾”靠近，接近《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。成语：矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。威逼，胁迫改变、违背方法三：联想推断法我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。解释下列句子中加线的词语①邓愈镇江西，数延见。（2011年高考全国卷）②勿已。如是，又何以行之。（2011年高考山东卷）③籍之以为厢兵（2010年高考湖北卷）停止招请邀请课堂训练登记秦人开关延敌。《过秦论》学不可以已。《劝学》籍吏民，封府库。《鸿门宴》①臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下也。《自表后主》②弃礼义，捐廉耻，非一朝一夕之故。】《五代史·冯道传·论》多余丢弃考题导析猜猜看方法四：结构分析法在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。所学课文中有不少这样的例子，如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。3、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。4、追亡逐北此幻灯片仅为老师提供方便，上课时请删除。解释下列句子中加线的词语①不计其大功，总其略行，而求其小善。（2011年高考北京卷）②外被项籍之灾，内离牧竖之祸。（2011年高考湖北卷）③讲章句，课文字而已。（2009年高考四川卷）课堂训练大体大的方面学习遭受解释划线的词语①范增数目项王。②据殽函之固，拥雍州之地。③有飞骑犯法，善才（人名）绳之。④明足以察秋毫之末而不见舆薪。⑤带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。用眼睛示意制裁险固的地势视力腰上佩着猜猜看考题导析方法五：语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。分析成分→推断词性→推测词义课堂训练2012（福建）D、履苍莽中履：鞋子2011（广东）C．官夔州游击，夔关临峡做官2011（安徽）D．先生赎而归之归：归还“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏”。官：谓语，动词，做官。“归”的对象是人，这里作使动用法，“让……回家”的意思。•始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知苏州王公授碟捕贼，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事；忍委赤子饿虎口耶？”即代勒部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遣。2012（重庆）对下列句子中加点的词语的解释不正确的一项是（A）A.即代勒所部民兵昼夜行部：部署统率考题导析•以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。2012（江苏）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（B）B．府当市民马以益骑士益：有利扩充，增强方法六：语境分析法文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文这个语境来确定词义。利用语境分析法应注意“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语境认真揣摩，仔细分析。1、村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。（2011高考广东卷）课堂训练下列句子中加线的词语解释是否正确明晨俟群猴来，纵之去纵：腾跃（×）放开2、老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。《陈公弼传》（2011高考江苏卷）下面句子中加线的词语解释是否正确以公少年易之易：更换（×）轻视推断文言实词的方法还有不少，大家也可以不断总结,这里就不再一一举例了。如果我们能把积累和推断方法结合起来，我们就有了进入“文言王国”的一双有力的翅膀，我们就会飞到一个新的天地，飞到一个新的高度！