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归去来兮辞陶渊明第一课时一、教学目标•1.了解作者和本文的文体特点；•2、疏通大意，理清文章的思路。•3、重点把握“谏、追、暇、策”等字的意思二、预习检测：关于“辞”•辞是战国后期楚国诗人_____创造出来的一种新诗体。•特点：_____________________,四句为一小节，以_____字句为主，一般每句三拍，间有长短句，多用语气词“兮”。屈原形式自由，句式整散结合六姓名：号靖节先生字元亮陶潜（或陶渊明）字号：生卒年月：365—427朝代：家庭出身：职业：个人爱好：东晋农民没落官僚地主喝酒读书写作耕田又号五柳先生二、预习检测：作者陶潜：本文是晋安帝义熙元年（406年）作者辞去彭泽令回家时所作，在彭泽县令任上仅82天，就叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿！”就辞官回家，躬耕陇亩，为此写下此文，并从此不再出仕。二、预习检测：写作背景三、问题引导下的再学习1、阅读第一段，思考作者由何处而归？归向何处？为何要归?官场，故乡，“田园将芜”、“心为形役”、“不谏”、“可追”三、问题引导下的再学习2、从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心情是如何变化的？“田园将芜”“已往不谏，来者可追”—自责自悔，“迷途未远”“今是昨非”—自恕自慰。总的心情是“悲——乐”。本段文字自责自悔，有悔恨之情，也有庆幸之意。苦海无边，回家是岸。三、问题引导下的再学习3、作者在二、三段有哪些字词与“乐”有关？田园的哪些事物让作者满足？欣怡傲安趣乐琴书悦有松有菊，有幼有酒，足以为安；趋田园，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。四、当堂训练解释下列文言实词•谏：追：•衡宇：就：•扶老：矫：•遐：畴：•善：委：•期：耘：•舒啸：四、当堂训练解释下列文言实词•谏：谏正，劝止。追：挽救，补救。•衡宇：简陋的房子。就：近于。•扶老：手杖。矫：举。•遐：远。畴：田地。•善：意动用法，“以……为善”•委：随，顺心。期：期望，希求。•耘：锄草。舒啸：高歌。五、完全达标教学思考：陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？•1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活。•2.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择。•3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。六、课堂小结文章表达作者对黑暗官场的厌恶和鄙视，也显示了归隐的决心。七、作业•1、完成《一线精炼》第一课时练习•2、整理文言现象