自然常识第七册教学总目标

自然常识第七册教学总目标课题教学目标1、怎样认识事物——推理1．初步知道什么是推理方法。2．初步学会根据现象，运用推理方法来推测事物，得到结论。3．要求学生在学习过程中动脑筋，勤思维。2、地壳1．使学生知道地球内部可以分成地壳、地幔、地核三层。2．使学生初步知道地壳是不断运动着的，构成地壳表面的地层也在不断地变化着。3．使学生初步知道地壳深处存在着炽热的岩浆，温度很高，人们利用地热为人类服务。4．使学生初步知道地震是常见的自然现象，人们可以根据震前的预兆，预测地震，减轻灾害。5．使学生初步知道火山喷发是地下岩浆冲出地表所造成的一种自然现象。6．让学生初步学会用推测来解暗箱的科学方法，知道科学家就是用这个方法认识地球内部构造的。7．使学生初步学会用观察与实验的方法认识花岗岩、大理岩和石灰岩等常见的岩石。8．让学生通过收集岩石，制作岩石标本，提高动手能力；增强学习自然事物的兴趣；培养热爱自然，主动探索自然的科学态度。3、海洋1．使学生初步知道海洋面积很大，占地球表面的7／10。2．初步知道海水有潮汐变化。潮汐有巨大的能量，可以加以利用。3．初步了解海底是崎岖不平的，光线暗，压力大。但海底有矿产资源。4．初步知道海洋中有丰富的动、植物资源，了解海洋生物的一些特征。5，初步了解海洋中动、植物之间的相互依存关系。4、食盐1．初步了解食盐的用途，和海水制盐的方法。2．初步认识食盐晶体，了解食盐晶体的制取方法3．认识水能溶解物质，初步了解溶液等概念。4．初步学习过滤、结晶等实验操作方法。5．通过实验方法初步认识清水与盐水的不同性质。如：重量不同；浮力不同；导电能力不同。6．培养学生动手实验的能力。5、淀粉1．知道淀粉是一种没有气味和味道的白色粉末，手捻有滑爽的感觉。它不溶于水。淀粉液加热成糊状。2．知道淀粉遇碘变成蓝紫色。3．初步知道植物体中含淀粉。4．知道叶片中含淀粉。5．叶片中淀粉的产生与光照有关。6．学会利用淀粉的特性，推理判断物体是否含淀粉。6、种子的萌发1．初步知道形状、大小、颜色不同的种子，它们一般都有种皮和胚。2．知道植物种子浸水后，体积会增大，重量会增加。3．初步知道种子萌发需要温度等外界条件。4．知道植物的种子可以用来繁殖后代，其中有些种子可以食用。5．初步学会用推理方法，分析种子萌发诸因素，推测种子萌发所必要的外界条件。6．培养学生在析因实验中认真细致和实事求是的科学态度，在推理中敢于发表自己的见解和尊重别人。7、野兽1．初步知道野兽栖息在不同的地方，大多数的野兽过着群居的生活。2、知道食草动物和食肉动物在身体构造及机能方面的差别。3．知道家畜是由野兽驯养而来的。4．初步知道人类驯养家畜的历史以及家畜驯养的意义。5．初步学会用推理的方法认识身体的构造和机能与习性相适应的关系。8、加热和传热1、知道酒精灯的构造。2．知道正确使用酒精灯的方法。3．初步知道固体是靠传导传热的。4．知道物体传热的本领有大小，金属是热的良导体。5．知道水是热的不良导体；靠对流方式传热。6．知道空气是热的不良导体，靠对流方式传热。7．初步知道热还能通过辐射传播，辐射热的吸收与物体表面颜色有关。8．初步学会正确使用酒精灯。9．用实验、观察等方法研究物体的传热方式。9、热胀冷缩1．初步知道一般物体都具有热胀冷缩的性质。(1)知道液态的水一般具有热胀冷缩的性质。(2)知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。(3)知道固态的铜也具有热胀冷缩的性质。2．初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。3．运用物体热胀冷缩的性质，让学生动手制作简单的温度计，培养学生动手能力。4。初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。5．培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。10、电和磁1．运用实验和推理的方法找出暗盒内哪两个接头是相连的，并能检测简单的电路故障。2．初步知道一节电池、两只电珠的不同连接方法。3．初步知道两节电池、一只电珠的不同连接方法。4．初步知道电会产生磁，通电线圈的磁性大小与圈数多少、电流大小有关。5．知道电磁铁的构造及电磁现象在生活中的应用。6．初步知道影响电磁铁磁性强弱的主要因素。1、怎样认识事物——推理一、教学内容1．根据小车在磁铁作用下的运动情况，推测小车里藏了什么；2．从罩在杯子里的蜡烛火焰熄灭，而且每次熄灭的时间大致相同的情况，进行推测；3．在杯子相同，蜡烛不同的条件下，蜡烛燃烧时间长短的推测和验证；4.在杯子不同，蜡烛相同的条件下，蜡烛燃烧时间长短的推测和验证；5．日常生活中运用推理方法的实例；6．推理游戏。二、教学要求1．初步知道什么是推理方法。2．初步学会根据现象，运用推理方法来推测事物，得到结论。3．要求学生在学习过程中动脑筋，勤思维。三、重点难点本单元教学重点是指导学生运用推理方法来认识事物．教学难点是推理猜人的游戏活动．四、课时划分本单元教学时间：2课时第1课时教学目标：1．初步知道什么是推理方法。2．初步学会根据现象，运用推理方法来推测事物，得到结论。教学过程教师活动学生活动一、磁性小车的推测1、教师可以用实验导入的方法引入实验一：教师出示一辆内藏磁铁的小车和一块条形磁铁，让学生看清用磁铁的一端靠近小车，演示在磁铁作用下小车的运动情况．然后用磁铁的另一端继续演示。2、小车的内部是看不到的，也是个“暗箱”．根据它和磁铁的相互作用，通过推测可以推翻里面藏了什么．学生虽然没有推结束后让学生想一想，看到什么现象，你认为产生这两种不同现象的原因是什么?小车里面可能藏着什么，为什么?测这个概念，但他们会思维，会不自觉地用推测方法来认识的．3、到底推测的结论是否正确，拆开小车，一看就能知道。最后，教师明确告诉学生，这个问题的答案是根据已知的一般情况和当前观察到的实际情况推测的。这种认识事物的方法就是推测，推测是认识事物常用的一种方法。有些学生会根据磁铁能吸铁制物体的性质，认为小车里可能藏的是回形针，就像“磁铁游戏”中的小鸭游水那样．但是．仔细想一想，如果藏的是回形针，那怎么会后退呢?玩过磁铁的学生，有可能会想起两块磁铁会发生相吸或相斥的情况，从这一般情况和当前情况则可推测小车里藏了磁铁的结论。二、蜡烛实验1、蜡烛实验猜测第一个问题，学生各抒己见，说出三种可能情况，然后实验。学生根据实验结果，推测这个结果产生的原因。引导学生对罩和不罩玻璃杯时观察到的情况进行比较，学生会发现杯内空气少可能是烛火燃烧一会儿再熄灭的原因。第二个问题预测结果时，引导学生根据第一个问题的答案和同样大小的杯子里空气多少一样的两个前提，推测烛火每次熄灭的时间大致相同的结论。连续试验，让学生根据每次试验结果进行归纳，证实推测是否正确。2、教师对实验一和实验二中所用的推理进行比较，说明它们的不同处在于推测时的进程不同。实验一用的推测是从一般情况推到个别的实际情况；实验二用的推测是从个别的实际情况推到一般情况。讨论第三个问题时，应该引导学生进一步分析前面推测的结论，归纳出蜡烛燃烧时间的长短可能与杯子里空气多少有关的结论。这就对燃烧现象有进一步的认识。三、蜡烛实验1、教师承接上页的教学，指出蜡烛燃烧时间的长短可能与杯子里的空气多少有关，那么还可能与什么情况有关呢?2、教师可以出示本页三组实验的材料，提出如果杯子相同，蜡烛不同，蜡烛燃烧的时间会不会一样?学生观察、比较蜡烛的不同，发现第1组蜡烛的颜色不同；第2组蜡烛的粗细不同，烛芯的粗细是一样的；第3组蜡烛的多少不同。学生演绎推测，根据上页结论和当前情况，推测每组蜡烛燃烧的时间会不会一样?学生根据实验结果归纳推测，得出在杯子相同情况下，蜡烛燃烧时间的长短只与蜡烛的多少有关。第2课时教学目标：1．初步知道什么是推理方法。2．初步学会根据现象，运用推理方法来推测事物，得到结论。3．要求学生在学习过程中动脑筋，勤思维。教学过程教师活动学生活动一、蜡烛实验1、教师先引导学生回顾上一节课的学习情况，复习学习过程中得到的结论，以及两种推测方法的不同处：一是由一般情况和当前情况推测结论；二是由多个情况经过分析推测结论。2、提出问题，如杯子不同、蜡烛相同，蜡烛燃烧时间的长短将会怎样?杯子可以用大小不同的烧杯代替，如500毫升的、250毫升的、125毫升的三种。3、教师说明，通过这一节课的想一想、试一试，证实前节课提出的蜡烛燃烧时间的长短可能与杯子里空气的多少有关这个推测，是正确的。学生测出中等杯子里蜡烛燃烧的时间后，推测另外两只杯子里蜡烛燃烧的时间大约是多少。接着做实验验证结论。二、解释生活实例1、学生容易理解的可以详讲；不易理解的，可以略讲。如我国的中医在长期的医疗实践中，积累了许多宝贵的经验，有一套针对疾病症状的治疗方法，这就是一般的医学常识。中医师根据这些知识，结合诊断过程中观察到的病人的脉搏、舌苔、眼神、皮肤颜色和说话的语气等实际情况，运用推理的学生根据日常经验讲讲运用推测方法的实例学生观察教材第5页的插图，根据图画来讲述推测方法的运用。方法，就能推测病情病因。修理工人修理电视机时也是这样，他们以各种电视机故障的特征和现象与当前用仪器测得的实际情况为根据，推测故障的部位和损坏的零件，然后修理。预报天气情况，是根据当前的风力、云层、气温和以往相同情况时的天气变化推测的。挑选西瓜是根据经验从瓜的颜色、敲击时发出的声音，推测西瓜的生熟。2、小结：这些实例都是运用演绎推测。它的前提是已有的经验和当前观察到的实际情况相结合。一般的知识经验多数是运用归纳推测得到的。三、练习1、推理填空2、教师归纳时应该说明，这类游戏关键在于比较，找出各行组成图形的相同之处，据此就能找出应填的图形。这幅图第一、第二行都有红色的花、绿色的叶、黄色的果实，第三行也应该如此，所以应该填入缺少的是红色的花。3、推理猜人学生明确游戏的内容和要求，然后让他们想一想，推测一个合适的图形填入，并说出理由。学生初步了解游戏的方法和规则，再讨论猜人的关键是什么，问题的设计是猜人的关键，设计得好，能以最少的问题猜出被猜同学是谁。做游戏2、地壳一、教学内容1．用解暗箱的方法探测盒里装的东西(黄沙)。(1)先用掂一掂、闻一闻、听一听、摇一摇的观察方法探测盒子里装的是什么东西。(2)再用磁铁、探棒等工具进行实验探测盒子里装的是什么东西。2．地球的内部构造概况。(1)地球的内部可以分为地壳、地幔、地核三层。(2)地壳的表面是一层层不断运动变化着的地层(3)地壳的深处存在着炽热的岩浆，温度很高。(4)地震与火山喷发是常见的自然现象。3．用观察的方法认识岩石。4．用实验的方法认识岩石。5．收集岩石，制作岩石标本。二、教学要求1．使学生知道地球内部可以分成地壳、地幔、地核三层。2．使学生初步知道地壳是不断运动着的，构成地壳表面的地层也在不断地变化着；3．使学生初步知道地壳深处存在着炽热的岩浆，温度很高，人们利用地热为人类服务。4．使学生初步知道地震是常见的自然现象，人们可以根据震前的预兆，预测地震，减轻灾害。5．使学生初步知道火山喷发是地下岩浆冲出地表所造成的一种自然现象。6．让学生初步学会用推测来解暗箱的科学方法，知道科学家就是用这个方法认识地球内部构造的。7．使学生初步学会用观察与实验的方法认识花岗岩、大理岩和石灰岩等常见的岩石。8．让学生通过收集岩石，制作岩石标本，提高动手能力；增强学习自然事物的兴趣；培养热爱自然，主动探索自然的科学态度。三、重点难点本单元的教学重点是让学生用推理解暗箱的科学方法认识地球内部构造与地壳的概况。本单元的教学难点是让学生认识地层的变化与原因。四、课时划分1．本单元教学时间：4课时2．课时划分建议第l课时：学习用推理来解暗箱的科学方法；地球内部的构造。(第8页到第10页)第2课时：地层及地层的运动；地热的利用。(第11页到第13页)第3课时：火山喷发现象；地震的形成与预测。(第14页到第19页)第4课时：岩石的认识与岩石标本制作。(第20页到第22页)第1课时教学目标：1．用解暗箱的方法探测盒里装的东西(黄沙)。(1)先用掂一掂、闻一闻、听一听、摇一摇的观察方法探测盒子里装的是什么东西。(2)再用磁铁、探棒等工具进行实验探测盒子里装的是什么东西。2．