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西方心理学研究的发展主要学派的观点一·精神分析法二·行为主义理论三·自然成熟理论四·日内瓦学派精神分析法《一》代表人物：弗洛伊德---力比尔埃里克森---发现观弗洛伊德精神分析法理论人物：一、弗洛伊德1、潜意识理论（意识前意识潜意识）压抑情结童年的阴影催眠联想2、人格结构自我本我超我3、梦的解析新精神分析、荣格集体无意识理论弗洛伊德心理性欲论根据力比多将儿童划分为五个阶段口唇期（0~1岁）肛门期（1~3岁）性器期（3~5岁）潜伏期（5~12岁）生殖期（11~13岁）口唇期（0~1岁）婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来满足。口唇性格：贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，总希望被照顾(被喂养)，以自己的需要为中心(自恋),强求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑，悲观，对建立亲密关系困难和恐惧。肛门期（1~3岁）性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所。这一时期的孩子普遍接受排便训练。这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。肛门性格：过早、过于严格的大小便训练会使儿童压抑。成年后表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。性器期（3~6岁）力。比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。潜伏期（6~11岁）孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜伏期是一个相当平静的时期。这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处。这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与他人的关系。此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。~生殖期（11~13开始）经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就到来了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。青春期的发展，个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱出来。同时，到了青春期，容易产生性的冲动，也容易产生对成人的抵触情绪和冲动。性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作。性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。埃里克森的心理发展理论人物简介：埃里克森祖籍丹麦、生于德国法兰克福，是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。新精神分析学派的代表。他的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到社会和文化的影响。人的一生分为既是连续的、又是不同的八个阶段。心理发展的八个阶段:阶段年龄成功品质不成功品质1.基本信任对基本不信任0-1.5岁希望恐惧2.自主性对羞怯和怀疑1.5-3岁自我控制与意志力自我怀疑3.主动性对内疚感3-6岁方向和具有目的无价值感4.勤奋对自卑6-12岁能力无能感5.同一性对角色混淆12-18岁忠诚不确定感6.亲密对孤独18-24岁爱孤僻和疏离7.繁殖对停滞25-65岁关心自私8.自我整合对失望65-明智和完美无憾绝望与悲观沮丧二·行为主义观人物：华生；斯金纳观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。刺激反应联结经典行为主义理论代表人物：JohnB.Watson(1878-1958)主要观点：摒弃“意识、动机、思维”等主观性强的概念，而推崇“对行为的观察研究”关于发展的机制：经典条件反射评价：推动科学心理学研究的发展；忽视了高级心理机能的研究，将人与动物等同起来。新行为主义理论代表人物：B.Skinner(1904-1990)主要著作：《有机体的行为：一种实验分析》（1938）《教学技术学》（1968）《言语行为》（1957新行为主义理论心理发展的机制：操作条件反射核心概念：积极强化、消极强化；积极惩罚；消极惩罚；其它贡献：机器教学（程序教学）；行为矫治方法评价：提出了新的行为发展机制；忽视了人的主动性皮亚杰的认知发展论皮亚杰的心理发展观：适应、平衡、动作皮亚杰的心理发展建构说心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡发生认识论儿童心理发展阶段：–Ａ、感知运动阶段（０－２岁）–Ｂ、前运算阶段（２－６、７岁）–Ｃ、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）–Ｄ、形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）儿童道德认知发展阶段：–A、前道德判断阶段（4-5岁）–B、他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）–C、自律道德判断阶段（8、9岁以后）感知运动阶段：0~2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维靠感知和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。前运算阶段：2~6·7岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力符号词语：“枕头”心理表象：头脑中的枕头动作：两个手掌合在一起放在脑边物品：书本——洋娃娃的枕头前运算阶段：2~6·7岁符号象征假装游戏前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的前运算阶段：2-6、7岁局限三：不可逆性3+2=55-2=3具体运算阶段：7-11、12岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。可逆性守恒具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒具体运算阶段：7-11、12岁局限：还需要具体形象的支持2x3=6岁形式运算阶段：11、12-14、15把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？现实性可能性