《中国教育管理史》模拟试题

《中国教育管理史》模拟试题（A）一、单项选择题（在正确答案下划线，每小题1分，共10分。）1·中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是（B）。A·汉代太常寺B·北齐国子寺C·隋代国子监D·唐代国子监2·宋代科举考试的步骤是（D）。A·州县试—省试B·州县试—省试—殿试C·州县试—省试—礼部试D·童试—乡试—会试—殿试3·规定奖励各级毕业生以科举出身的学制是（A）。A·壬寅学制B·癸卯学制C·壬子癸丑学制D·壬戍学制。4·规定中学教育应承担升学与就业双重任务的学制是（C）。A·壬寅学制B·癸卯学制C·壬子癸丑学制D·壬戍学制5·为加强学生的实践能力，明清国子监一度实行过（B）制度。A·历事B·实习C·见习D·试用6·书院官学化的要害是封建统治者意欲削弱和改变书院（B）的性质。A·独立B·自由讲学C·占山为王D·教育7·洋务学堂在教学中采取（A）两级管理的措施。A·打基础、求专门B·中学、大学C·专科、本科D·试读、正式8·五四时期对学生成绩的考查以学科为单位的考核制度称作（A）。A·选科制B·学科制C·学分制D·分科制9·自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的（A）能获得健康发展。A·个性B·法治观念C·道德D·智力10·平民主义教育管理思潮认为，国家教育机制应该有利于促进教育向（B）的方向发展。A·官僚化B·生活化、大众化C·神圣化D·贵族化二、名词解释题（每小题5分，共10分。）1．学在官府：即学校皆由官府所设,教育机构与政府机构合而为一,并且“以吏为师”,官学中的教师都是朝廷命官。2．自由主义教育管理思潮：是强调在教育中不要过多地强力施加教育政令，而应遵循自然发展变化的规律和人的身心健康的规律，顺乎自然促使学生个性发展的教育管理思。三、简答题（每小题10分，共40分。）1．简要评价汉代“独尊儒术”文教政策的历史意义。汉代“独尊儒术”的文教政策在历史上产生了深远的影响。其一，“独尊儒术”作为封建地主阶级加强思想统治的重要文教政策，是对“以吏为师，以法为教”的完全否定，将文化教育提高到治国平天下的战略地位。其二，实现了文化教育的儒学化，促成了教育的政治伦理化。总之，汉代推行“独尊儒术”的文教政策，符合新兴的封建社会政治和经济要求，因为不仅为两汉所沿用，以后历代，也只是在此上作了一定的修改和补充，没什么根本性的大变动。所以说，汉代“独尊儒术”是中国古代具有划时代意义的一项文教政策，堪称两千多年中国封建教育的纲领性政策，对封建教育起了化和定型化的作用。2．《学记》对教学过程本质的阐述具有什么意义？《学记》认为，教学过程是师生双边活动的过程。在这一过程中，发挥师生双方的主观能动性是十分重要的。这一过程的完成是师生双方共同提高的结果。这样，肯定了教师在教学过程中的主导作用，又强调了学生在教学过程中的主体作用。这是很有意义的。3.简述平民主义教育管理思潮关于人的发展的主张。平民主义教育管理思潮提出必须开设适应中国具体社会实际的实用课程。第一，课程改革要面向生活。第二，课程改革要面向职业。第三，课程改革要注重开设鼓动平民精神的课程。第四，推行手脑并重、学做合一的教学原则。4．科举制度取代选举制度的进步意义是什么？科举制度较这选举制度，轻门第，重才学；在衡量人才优劣上有一个统一而较为客观的标准，为庶族地主奋发上进创造了有利的条件。在当时历史条件下，应该说是比较进步，比较合理，比较符合历史发展要求的。四、论述题（每小题20分，共40分。）1．试论“壬寅癸卯学制”与中国传统教育模式的本质区别第一，章程拟定出一个包括学前、小学、中学到大学的完整的普通教育系统，学习有固定年限和入学年龄限制，各级学校之间相互衔接。第二，设置了专门教育——各级实业学堂，以培养农、工、商等发展近代工业所需要的人才。第三，在学科和课程设置上，确立了包括文、理、体、美等为近代学校所必设之常科。第四，有时法学校培养狮子，学生按程度编班，实行班级授课制，这些制度都是传统教育体制所不具有的。这些新因素为中国近代教育制度奠定了基础。2．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示意义？注重校风的建设，积极营造健康向上的文化氛围，确立良好的教育导向注重教育者、管理者的素质提高，强调“言传身教”的作用注重读书与修身的结合，加强教学中的育人功能《中国教育管理史》模拟试题（B）一、单项选择题（在正确答案下划线，每小题1分，共10分。）1·“以法为教，以吏为师”是（）朝的教育指导思想。A·西周B·春秋战国C·秦D·汉2·唐代科举考试的步骤是（）。A·州县试—省试B·州县试—省试—殿试C·州县试—省试—礼部试D·童试—乡试—会试—殿试3·癸卯学制规定的中小学课程中居首位的课程是（）。A·国文科B·读经讲经科C·修身科D·算术科。4·1922年学制将中小学系统的修业年限规定为（）。A·九·四B·七·四C·五·四D·六·三·三5·宋代太学的“三舍法”将（）机制引入教学管理中，有利于强化教学管理的控制能力。A·保护B·保送C·竞争D·升学6·维新学堂的课程设置贯穿了（）的精神。A·空疏无用B·经世致用C·维护传统D·学习西方7·废除年级和班级教学，将各科学习内容分解成每月作业大纲，由学生与教师订立“学习公约”的教学制度称作（）。A·分团教学法B·道尔顿制C·设计教学法D·自学辅导法8·法治主义教育管理思潮所推崇的管理原则是（）。A·因人情，反民性B·以法为教C·齐之以礼D·处无为之事，行不言之教9．自由主义教育管理思潮强调，一个国家的教育应该是尊重和促成人的（）的养成。A．智力B．体力C．服从心D．独立人格10．国家主义教育管理思潮认为，公民教育应以（）为根本精神。A．公民道德B．社会公德C．集体主义D．国家主义二、名词解释题（每小题5分，共10分。）1．察举制：察举亦称荐举，使汉代选拔人才、补充官吏的重要制度。察举制度是由地方官根据一定的科目和标准考察选拔人才，向朝廷推荐，经皇帝亲自策问，按成绩高低授予不同官职的选官制度。其选举科目主要有贤良方正、孝廉、秀才、明经等科。察举制对文化教育产生了一定的影响，有利于形成尊重人才、知识和倡行注重德行的民风，有利于教育环境的优化，促进教育的发展。2．平民主义教育管理思潮：是指提倡教育平等，保障平民受教育权利，以期推行教育普及和提高国民素质的教育管理思潮。这一教育管理思潮意欲构建一种全新的教育机制，以打破少数人独占教育的权利，在全国推行“教国民人人都有独立人格与平等思想的”平民教育。平民主义教育是一种不同于传统教育的大教育，平民主义教育管理思潮的管理观是现代的大教育管理观。三、简答题（每小题10分，共40分。）1．简述古代官学教学管理制度的特点：第一，中国古代官学教学管理的支撑点是封建国家的教育目标。第二，从教学管理角度看，古代官学教学管理的发展却是朝着不断完善、不断进步的方向运作的。第三、中国古代官学教学管理以考试为杠杆。第四，中国古代官学教学管理在随着其制度的不断完善的同时，其民主性因素也不断丧失。2．简述中国古代文教政策的特点：A·建立在血缘宗法制度的基础之上，B·以维护整体利益为施教的出发点C·以道德政治化来强化国家意志3．简述1922年学制的特点：1、结合中国实际，学制富有弹性。2、儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。3、增加职业教育，打破中国传统教育重学不重座、用脑不用手的传统。4、重视发展儿童个性，照顾儿童的心理差异。4．简述自由主义教育管理思潮关于人的发展的主张：蔡元培提出了“五育并重”基本方针，五育即世界观教育、美育、公民道德教育、实利主义教育和军国民主义教育。他主张人们首先要有健全的体魄，以加强体育，所以实施军国民教育。实利教育是关于生产知识技能的教育，可使受教育者获得维持生计的本领，又可促进智力的发展。至于公民道德教育，他主张贯之以“自由，平等、博爱”的观念。他认为德育是完全人格之本。他主张实施世界观教育，使人们对于现实世界的物质生活不迷恋，不厌弃，对于实体世界具有渴望追求的向往。他还认为只有美育才能陶冶人的情感，纯洁人的志趣和品格，消除人我之见和利己损人的观念。四、论述题（每小题20分，共40分。）1．如何评价自然主义教育管理思潮：自然主义教育管理思潮所提出的教育主张带有极大的片面性，它否定了人性的社会属性，逃避了人对社会所应有的责任感。并在一定程度上否定了学习知识的必要性和重要性，不可避免的陷入了不可知论的泥沼。它反对教育遵循人为的社会原则，实质上是不承认教育作为社会现象所具有的社会功能。这些观点无疑是错误的。但是道家的教育主张是想解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突。并试图以自然法则来解释教育的本质，表达了一种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向。这又具有一定的合理性。而且，道家教育主张中所含有的非功利主义思想倾向，注重人的个性发展和独立人格的建构，从一个侧面揭示了教育发展的规律。这对于丰富中国传统教育理论无疑是具有积极意义的。2．万木草堂的学生管理经验对今天具有什么借鉴意义？万木草堂的学生管理是很有特色的。对学生的管理主要是发挥学生的主观能动性，自己管自己。其做法主要有两点。其一，在学生中实行学长制；就是启用优秀学生为学长，在学生中负指导之责，并分工管理一项工作。这一点对现在的学生管理工作有着很大的借鉴意义：在班级中选优秀学生作班长，负责协助班主任的日常工作，学习委员、劳动委员、体育委员及各科的科代表等，都各负其责，即使老师有事耽误一点时间，班上的教学活动也能照常进行。其二，在万木草堂中加强人文环境建设。这在当时是一项十分有见地的管理思想。人文环境的建设，就是要构建一种健康向上的精神氛围，以形成良好的学习风气，增强学校及班级的凝聚力。这在现阶段也是十分有价值的管理思想。例如，在校园设有德育长廊，文化长廊等，每星期进行一次国旗下的讲话，每天在校门进行“养成教育小天使”值日，杜绝闲杂人员、仪表不整齐的学生及乱丢杂物的学生入内，这种人文环境的氛围对学生的影响极大。《中国教育管理史》模拟试题（C）一、单项选择题（在正确答案下划线，每小题1分，共10分。）1·明清在中央礼部举行的科举考试称作（）。A·殿试B·省试C·会试D·乡试2·科举制度废除的时间是（）。A·1902年B·1904年C·1905年D·1906年。3·清末各省管理地方教育行政事务的机构是（）。A·教育部B·学部C·提学使司D·劝学所。4·将中学阶段分为初、高两级是自（）学制开始的。A·壬寅学制B·癸卯学制C·壬子癸丑学制D·壬戍学制5·为加强学术交流和学术探讨，书院盛行（）制度。A·自学B·讲会C·上课D·读书6·古代官学的教学管理借为（）制度服务而适应着封建社会的发展需要。A·专制B·政治C·统治D·选士7·洋务学堂的课程体系贯穿着（）的方针。A·中西并重B·固守中学C·中体西用D·全盘西化8·学生根据自己的需要和爱好选修学校规定的科目的制度称作（）。A·选科制B·学科制C·学分制D·分科制9·自然主义教育管理思潮反映在管理实践中表现为（）管理方式。A·刚性B·硬性C·弹性D·软性。10·国家主义教育管理思潮认为，教育方针应贯彻（）的原则。A·个性发展B·和谐发展C·国家至上D·健全人格二、名词解释题（每小题5分，共10分。）1．山长负责制：中国古代书院的管理制度。山长既是书院的主持人，又是书院的主讲人。也就是说，书院的组织管理和主要教学工作都由山长负责。其职责主要是主持讲学，领导著书立说和整理考证经籍，组织讲学活动，总管购置图书、学田经费支度等院务。山长负责制的施行有利于强化书院的教育功能。2．国家主义教育管理思潮：国家主义教育管理思潮是指以教育为国家之工具，遵循国家至上之原则，通过国家观念的培养和民族文化的弘扬，以造就共同理想之国民的教育管理思潮。三、简答题（每小题10分，共40分。）1．孔子所谓“道之以德”的含义是什么答：孔子所谓“道之以德”的含义有二：其一，环境的教育作用是不可忽视的。人及组织作为文化的产物都生存与某种特定的文化环境之中，并受到这种文化环境的强大影响。其二，组织文化的核心和基础是价值观。价值观是组织成功的原