如何创设轻松和谐的课堂氛围

如何创设轻松和谐的课堂氛围？演讲者：袁琴组员：宋媚，杨秋玲，李就如，周晓嫣，叶丽敏，袁琴，陈洁玲，黄琬舒。什么是课堂氛围？1什么才是积极良好的课堂氛围呢？2课堂教学中出现不和谐不轻松的原因3怎样创造活跃的课堂？4营造活跃的课堂气氛的几种方法？5TableofContents内容大纲课堂氛围课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。它是指教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，知识接受愉快高效，信息反馈及时，教学效果好的一种良好而高效的课堂气氛。这样，也就要求我们教师必须采取行之有效的方式方法，努力营造一种民主、和谐的课堂氛围，以激励、引导学生积极、高效地主动参与教学活动。什么才是积极良好的课堂氛围呢？来自教师的因素来自学生的因素课堂教学中出现不和谐不轻松的原因教师知识储备的欠缺教师课前准备的不充分教师的课堂调控能力不够强1.来自教师的因素2.来自学生的因素来自学生的是非争辩来自学生的纠纷来自学生的不良习惯来自学生知识的贫乏怎样创造活跃的课堂？一、培养学生的兴趣，让学生主动学习。在讲课时，可以通过组织小游戏，讲述生动的小故事等等，将学生的思维兴趣在短短几分钟内调动起来。培养学生的兴趣，让学生主动学习1.善于设置教学情境，激发学生的学习兴趣2.运用灵活教学方法，构建和谐高效英语课堂（角色表演、直观教学、情境教学、小组合作、分层教学、开展有效教学评价）角色表演例如在I‟dlikesomenoodles.这一单元时，我让学生们设计一个真实的就餐环境。我们把讲台布置成一家面馆的服务台，安排一名学生扮演饭店里的服务员，三名学生扮演来就餐的顾客来点菜。学生们的精彩表演赢得了其他同学的阵阵掌声和笑声，课堂处处洋溢着和谐的音符，也极大地提高了学生的学习热情。开展有效教学评价在教学中，要多用赞赏的语言，如：Wonderful!”“Excellent!”“Youaregreat/good!”“Welldone!”等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“Youareclever,althoughyouarepoorinEnglishnow.I’msureyou’llmakeprogressnexttime.”假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“YouaremakinggreatprogressthesedaysandIamproudofyou.”教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对应的字母、单词组合等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。②逛超市。教师让学生把搜集到的标有英语的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母等。二、努力营造民主、愉悦的课堂教学环境。教师在教学中应注意调节自己的心境，营造一份良好的心境组织教学，这样教学时就会有激情，思想就活跃，学生受教师情绪的影响，也会激情高扬，思维也会变得活跃。在课堂上，教师要面向全体学生，因人施教。因为在同一个班里，学生的差异很大，中间层次的学生占绝大多数，尖子生毕竟是少数。比如：课堂上让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成功、成就感，体验到成功的快乐。从而增强其取长补短、迎头赶上，最终实现自我的超越。要让学生真正感觉到在老师的面前人人平等，这样学生在课堂上才感想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，有自主意识和自主精神。教师只有真诚平等地善待每一个学生，尊重每一个学生，他们才能对你所教的学科感兴趣，课堂气氛才会宽松、和谐。三、真诚善待每一个学生。在课堂中，无论是教师还是学生，在人格上都是平等的。平等对话，建立新型师生关系。教师在课堂教学中始终要以极大的热情关注学生，用自己的人格魅力感染学生使师生情感得到更好的交流和传递，调动学生学习的积极性，使学生更好的学习，达到教与学的和谐心理，使学生的思维得到激发，各种能力得到协调训练，师生间达到共识、共进、共事。四、师生间的互信协作。五、运用激励手段活跃课堂气氛。著名的罗森塔尔效应的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是锦上添花；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是雪中送炭。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。6.运用激励手段活跃课堂气氛。营造活跃的课堂气氛的7种方法1.沟通感情法课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。此外，可以利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。2.先声夺人法一堂课从一开始就象磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最佳学习状态。3.挑起矛盾法这里所说的“矛盾”，通俗地说就是学习中的“疑惑和不解”。对这些“疑惑和不解”，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。4.直观显现法可以通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现……创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。5.幽默调控法适时适度的幽默可以解除学生的疲劳，创造轻松愉快的学习气氛。而且幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。但是，如果一味追求幽默，既有可能使课堂由活泼走向失控，也易给人以虚浮的感觉。6.激励竞争法每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物奖励等。7.分组讨论法如上语法课，讲解“多重复句”时，拟了一组有代表的而又稍难分析的句子，要求学生以同桌前后的四个人为一小组进行组内讨论，然后派代表发言。这增强了每个同学的参与意识，也调动了他们积极动口、动脑的兴趣。