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五下书法教学计划一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。二、教学重难点1．在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2．指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、学情分析大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。四、教学措施1．加强课堂四十分钟软笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。2．自第一周开始，开展书法教学。每周利用两个课时的时间进行集中辅导。3．努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写卫生习惯。4．开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。5．开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。6．多方面提高自身教学能力，业务水平。五、教学进度周次课时教学内容备注21第一课31第二课41第三课51第四课61第五课71第六课81第七课91第八课101第九课111第十课121第十一课131第十二课141第十三课151第十四课161第十五课171第十六课181考核第1课京字头教学目标1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美重点难点重点:掌握京字头的书写要领。难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计京字头京字头点居横中,横画伸展教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《京字头》二、学习新知学习京字头的写法(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出京字头的书写笔顺和笔法(2)教师小结书写要领。京字头:先写点再写横。点取直势,形态粗壮,横画细左低右高(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。2.临写范字(1)教师示范书写“京、玄、言”(或播放相视)边写(放)边对“京、玄、言”进行结构、用笔的分解分析“玄”字为上下结构,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不碰到横画,末笔的点画饱满圆润。(2)学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。(3)对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。(4)总结书写规律:京字头的宽窄应与下部协调配合三、拓展延伸1.拓展训练:出示不同书法家书写的“京、玄、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了京字头的变化和运用。3.清洁、整理学具。教学反思：第2课宝盖头【教学目标】：1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱国文字的感情；2.学习竖点，左点，横勾的写法，与左点和挑点进行区别，从学习宝盖头衍生到学习带有竖点和横勾的偏旁和部件的一系列字；掌握其书写规律；3.培养学生良好的书写习惯，紧密结合语文课，进行规范的书写；渗透做人的道理，字如其人，开阔，大气，静心，明志，教给孩子们做事的方法，明白持之以恒，不懈努力，付出才会有收获的道理。教学重难点1.规范书写宝盖头的字以及带有左点和横勾的一系列字；2．培养端正、良好的写字习惯；3．渗透做人的道理，做事的方法。教学过程：一、导入新课书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。(出示幻灯片)让我们一起来欣赏几幅不优秀书法作品。欣赏完这些书法作品有什么感想呢?同学们想不想写出这样漂亮的字来？要想写出这样漂亮的字就要从最基础的一个笔画,一个偏旁练起，今天我们一起练写一个常用的偏旁。二、了解宝盖头的来历(出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最后就形成了今天的宝盖头(板书课题,齐读课题)三、指导书写宝盖头1、了解宝盖头的组成（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的?生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。2、观察笔画的形态三个基本笔画以前都练过，从形态上观察,宝盖头中的两个点有什么不同？横钩有什么样的形态特征?3、观察笔画的起笔位置。三个基本笔画组成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个基本笔画分别从哪儿起笔。师再点出课件：行笔的要领。4、师生一起拿毛笔书空，提醒学生体会运笔书写时的提按动作。5、教师范写。提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领。6、生练习让生在古典音乐中练习3遍，教师巡视（坐姿和笔画的书写）。7、选择有代表性的学生作业两张，讲评宝盖头的掌握情况第一份较好些，师先圈出写得棒的，再适当改正；第二份作业让生评价，先说写得好的，师画红圈圈，再提提建议，师适当改正。三、指导书写含有宝盖头的字1、带宝盖头的字有哪些呢？2、a出示幻灯片范字（宇官安），仔细观察这三个字中的宝盖头写得一样大吗？b出示一些含宝盖头的字，让生辨别。c出示排列好的字,问:宝盖头在什么情况下需要写大些，什么情况下写小些？结合学生回答出示幻灯片：下小则盖大下大则盖小。教师小结：宝盖头属字头类，一般书写在字的上方，写大些或小些要考虑下面偏旁的大小。d品德：你看，宝盖头就像我们同学一样懂得互相谦让，相处和睦。（板书）3、教师示范书写：宇官安，边写边讲解运笔要领，提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。4、学生每个练习2遍，教师巡视辅导。5、同学们写得非常棒，谁想来展示一下？在展台上展示学生习作，先让学生评析，师再从姿势、整洁和美观打星。6、生再练写两遍，教师巡视提醒或纠错。然后出示评价标准，同桌互评打星。四、总结本课今天这堂课我们一起学习了宝盖头的书写，练习了相关的字，大家表现很棒。平时只要大家注意正确的运笔方法，勤学苦练、持之以恒，你们的字一定会越写越漂亮。板书：宝盖头互相谦让相处和睦反思：第3课雨字头教学目标:1、理解掌握雨字头的书写方法。通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。了解雨字头在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。2、学习“桓玄不设寒具”故事，培养学生良好的学习习惯。教学重点理解掌握雨字头的书写方法。教学难点通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。二、导入1、复习复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。2、导入新课请同学们欣赏五种不同碑帖中的雨字头的写法。观察认识“雨”字在五体中的形态变化。今天就学习雨字头的写法。三、雨字头的书写方法1、分析雨字头的形态（1）观察雨字头的形态？（2）师分析讲解书写的要点。讲解：本课例字中的雨字头，左侧点与竖基本同向，两个横基本同向，构成了稳定的横竖结构：四点形态各异，附于中间竖的两侧；钩部重于每个单独的点。雨字头是字最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。（3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。提示：短横斜切起笔，笔画先渐细后渐粗。左点起笔与横起笔高度基本一致或略靠下，竖向略向外行笔时往往略带弧曲，行至笔画最粗处向内提笔收锋，顺锋收起。笔画横钩中的横部与左点疏离时竖切或斜切起笔，至横的最粗部位斜切折笔后作钩，至钩尖略停后顺锋收起。中间一竖笔横切起笔画渐细，在笔画末端略停，提笔，向上回锋收笔。四点形态各异，收笔向上或向下，附于中间竖的两侧，较轻；钩部重于每个单独的点。2、师示范书写并强调注意之处，生仔细观察。3、生独立练习，师指导四、初步掌握带有雨字头例字的书写方法1、引导学生分析“雲”字的用笔与结构特征。讨论：“雲”字书写时有哪些特点？（中正）2、引导学生分析“雲”“霄”的用笔与结构特征。雲：斜侧。霄：宽窄有序。3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。师指导纠正。重点培养学生良好书写习惯。五、本课讲评展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。六、课堂拓展生表演情景剧“桓玄不设寒具”，鼓励学生养成写字前后要洗手的好习惯。七、书法园地书法与生活（一）1、提前布置学生收集一些报头、书名、牌匾、商品等实物或照片2、介绍生活中的书法3、交流汇议，分享自己的感受。4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，注重引导学生对书写的应用与设计有所留意和了解。反思：第4课小字头教学目标：1、掌握小字头的书写要领。2、练习书写相对应的字。3、培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。教学重点、难点：小字头的写法。写好本课例字。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。教学过程一、1、揭示课题，明确本课任务。稳定情绪，检查学习用具。二、指导1、出示字光。法则说要小子头，竖钩去钩，做垂露收缩，居于字中心；左右两点左低右高，相向或相背，位置处在竖的偏下部位。2、学生观察字形。3、讨论交流。4、教师范写。5、学生练写。三、练习1、描红、临写“光赏当”等字四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。六、作业展评1.表扬书写工整认真的同学2.表扬书写整洁美观的同学3.表扬书写姿势正确的同学反思：第5课山字头【教学目标】：1.初步掌握山字头书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。2.能临写好“崇、岂、岁”字,要求写得正确、端正。3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。重点难点重点:掌握山字头的书写要领。难点:初步掌握带有山字头字的书写特点和规律。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计山字头山字头三坚略短,呈扁势教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“崇、岂、岁”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《山字头》二、学习新知学习山字头的写法(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出山字头的书写笔顺和笔法(2)教师小结书写要领。山字头:中间竖短而斜向左下,竖折分笔写成,右短察整体左低右高(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。2.临写范字(1)教师示范书写“崇、岂、岁”(或播放相视)边写(放)边对“崇、岂、岁”进行结构、用笔的分解分析“崇”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:中间的宝盖向右伸展:下部“示”的竖钩与山字头的竖在同一中心线上,左右两点相互呼应。“岁”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:下部笔画较多,注意穿插和避让,应写得紧凑一些,斜钩向右下伸展。(2)学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。(3)对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。(4)总结书写规律:山字头的宽窄应与下部协调配合三、拓展延伸1.拓展训练:出示不同书法家书写的“崇、岂、岁”,请学生比一比不同书法家书写山字头的特点。四、自主练习1.请学生观察“崇、岂、岁”,说说书写这些字时要注意些什么。“岂”字为上下