《乡下人家》教学设计教案教学设计胡健【教学设想】教学本课时应紧扣教学目标,运用多媒体教学、情境教学等方法。立足于“以读为本”的教学思路,挖掘课文的阅读潜力和人文价值,遵循“速读、略读、精读”的阅读次序,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学目标】知识与能力1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。过程与方法围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。情感、态度与价值观了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学重难点】1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。【教学准备】课件【教学设计】第一课时一、导入1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。2、请学生结合自己的生活实际,说说所了解的乡下生活是怎样的。3、导入新课,板书课题。二、看图读文,整体感知1、初读课文,画出生字新词,同桌交流。2、边看图边读文,注意读准字音,读通句子。3、再读课文,边读边想画面,然后说说自己有什么感受。三、交流、理解1、全班齐读课文最后一节,想想“独特”、“迷人”是什么意思?2、老师引导学生讨论:理解最后一节的含义,这节对全文起了什么作用?3、读课文,从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美?把它画下来。并用几个字概括出来。4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。四、教师小结,再现全文乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想想乡村生活的画面,再读一读课文吧!第二课时一、回顾课文通过学习,我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜欢的语句读给大家听听,让我们一同来感受美、品味美。二、品味语言1、小组内品读,交流感受。2、全班交流,指导朗读。(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法、生动亲切可爱)(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美)(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法、生动自然)(4)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)(5)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(给人一种人与自然的和谐美)(6)那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。(给人一种轻松的快感)……3、体味语言,感情朗读。将自己体会最深的段落试着有感情朗读。4、体会课文最后一节,结合生活实际深化主题。三、积累语言1、仔细读一读你最喜欢的部分,试着背一背。2、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读《在天晴了的时候》。2、想想作者描写了哪几种景物?3、全班交流。五、拓展作业1、想象一下,在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢?2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。板书设计:21乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花乡下人家屋后春笋冒(独特、迷人)院中鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲胡健