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九年级化学导学案No.7课题：第二单元《探秘水世界》活动导学案第一节运动的水分子（第一课时）主备教师：孙祖福审核人员:李鲁燕刘守坤第二单元《探秘水世界》活动导学案第一节运动的水分子（第一课时）【学习目标】1.认识水的组成；（重点）2.通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；（重点）3.学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。【德育目标】1、培养学生的物质观，微粒观。2、实事求是的精神，科学的态度。【学习过程】一、导学自习：想一想：水是由水分子构成的，那么什么是分子呢？补充：分子1.概念：分子是保持物质的微粒。解释：（1）分子是保持物质性质而不是性质。（2）“最小”是指保持物质性质方面的不可分。想一想：哪些物质是由分子构成的？学生活动1：（1）阅读课本P22第一段，回答一滴水有多少个水分子？（2）实验：将少许高锰酸钾放入盛水的烧杯中，观察现象。（3）实验：将50ml水和50ml酒精混合均匀后，观察现象。（4）由以上实验总结得出分子有哪些性质？2.分子的性质：学生活动2：揭示以下生活景象的原因：（1）初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消失得无影无踪。（2）水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。（3）妈妈在厨房炒菜，你在卧室里就能闻到香味。（4）蔗糖在热水中消失了。学生活动3：阅读课本P22的图片及文字，思考：把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？学生活动4：阅读课本P23“活动天地”，思考：不同状态的水中水分子的排列有什么不同？二、研习展评【任务1】水的三态变化学生活动5：阅读课本P29，完成下列问题：1.水的三态变化是指：..之间的变化。2.水的三态变化的实质：（1）水分子的导致了水的变化。（2）水分子能量时，运动加快，分子间的间隔，水由变成了。水分子能量时，运动减慢，分子间的间隔，水由又变回。3.微观分析水的三态变化是变化。学生活动6：阅读课本P30“活动天地”，并进行交流共享。猜一猜：水在自然界中是怎样循环的，是否想过今天喝下的一口水，一个月后这些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了？学生活动6：阅读课本P31页，认识水的天然循环，讨论：（1）什么为水的循环提供了能量？（2）在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？（3）是什么实现了水的天然循环？【任务2】水的天然循环1.水的天然循环过程2.水的天然循环的理解【课堂练习】1.课本P29“挑战自我”1.2题2.活学活用：（1）夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉爽？（2）发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？【当堂检测】1.洋葱被誉为“蔬菜皇后”。切洋葱时可闻到刺激性气味，这说明（）A．分子在不停地运动B．分子体积很小C．分子间有间隔D．分子质量很小2.打气筒能将空气压入自行车胎内主要是因为（）A．分子的大小发生了变化B．分子从静止状态变为运动状态C．分子之间的空隙发生了变化D．分子的质量发生了变化3.在下列有关叙述后的空格中，填写有关的序号。①构成物质的微粒很小②微粒总是在不停地运动着③微粒间有间隔(1)湿衣服晒一段时间就会变干，主要是因为______________________________________。(2)在一定温度下，一定量的气体受压时体积缩小，主要是因为_______________________。(3)墨汁滴入一杯清水中，清水很快变黑了，主要是因为_____________________________。(4)一滴水中大约有1.67×1021个水的微粒（水分子），说明__________________________。（5）离酒厂很远就可闻到酒香气味，说明。【课后练习】1、下列说法错误的是（）A、水在天然循环过程中，发生的物理变化B、水在气态和液态时，分子都在不断地运动；当水在固态时，分子是不动的C、水的三态变化是水分子的运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的D、水蒸发时，分子获得能量，水结冰时，分子失去能量2、当桂花盛开的时候，人们站在远处能闻到桂花香味，这一现象说明了（）A、分子分裂成原子B、分子很大C、分子是运动的D、分子之间有间隔3、下列有关水的天然循环的说法中不正确的是（）A、这是个物理变化B、这是个化学变化C、这个过程中水分子的能量在不断变化D、太阳为水提供能量4、济南市有时经常出现缺水的现象，保护水资源是我们每个公民的义务。下列做法中，可能会造成水污染的是（）A、生活污水经处理后再排放B、禁止含磷洗涤剂的使用C、合理使用农药、化肥D、在水库周边兴建造纸厂5、如图所示，在一个透明密封的容器内，盛有一定量的红棕色溴蒸气。现将活塞从A处推至B处时，看到的现象是，活塞在外力作用下能从A处推至B处说明了溴分子间。AB←九年级化学导学案No.8课题：第二单元《探秘水世界》活动导学案第一节运动的水分子（第二课时）主备教师：孙祖福审核人员刘守坤李鲁燕第一节水分子的运动（第二课时）【学习目标】1.能说出人工净化水的方法及步骤；2.能说出分离和提纯物质的常见方法；（重点）3.能区别纯净物与混合物；（难点）4.知道纯水与矿泉水，硬水与软水的区别。【德育目标】1、培养学生的物质观，微粒观。2、实事求是的精神，科学的态度。【学习过程】一、导学自习：“早知道”：阅读课本P25—P28，想一想如何将黄泥水净化成我们可以饮用的水？二、研习展评【任务3】水的人工净化学生活动1：阅读课本P26【实验探究2-1】演示实验：向黄泥水中加明矾1.沉降法（静置法）：加（），除去。演示实验：过滤黄泥水学生活动2：观察实验，归纳过滤时的操作有哪三点要领，具体是指什么？2.过滤法：（1）概念：过滤是分离和的一种操作方法。（2）仪器：...（3）操作：想一想：（1）某同学对浑浊的黄泥水经过一次过滤后仍然浑浊，试分析原因。（2）过滤后得到的水是纯水吗？若有异味应怎样除去？3.吸附法：用除去颜色.气味，活性炭起作用。4.杀菌法：用起到消毒杀菌的作用。5.蒸馏法（补充）：用于和的分离。（1）利用混合物中各组分的不同，分离组分中各物质，发生变化。（2）是净化程度较高的水。（3）蒸馏装置：学生活动3：阅读课本P28中的“自来水生产过程”，归纳出自来水的生产过程。取水自来水【任务4】硬水与软水学生活动4：阅读课本P27“硬水与软水”，思考什么是硬水与软水？1.硬水：；软水：。补充实验：区别硬水和软水2.区别：用进行鉴别，泡沫少，产生白色垢状物的水是；泡沫少，产生白色垢状物的水是。3.硬水的危害4.硬水的软化方法：【任务5】物质的分离.提纯方法1.过滤2.蒸馏:3.蒸发:【任务6】纯净物与混合物学生活动5：阅读课本P27，思考什么是纯净物和混合物？1.混合物：。如：2.纯净物：。如：【课堂练习】1.课本P28“在线测试”2.水是生命之源，下列各种水属于纯净物的是（）A．井水B．自来水C．蒸馏水D．矿泉水3.两个瓶子里分别盛有蒸馏水.硬水，你用什么方法来鉴别？【拓展阅读】我国水资源现状我国水资源总量小于巴西.俄罗斯.加拿大.美国和印度尼西亚，居世界第六位。若按人均水资占有量这一指标来衡量，则仅占世界平均水平的1/4，排名在第110名之后。缺水现状在我国普遍存在，而且有不断加剧的趋势。全国约有670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象。其中严重缺水的城市有110多个。我国水资源总量虽然较多，但人均量并不丰富。水资源的特点是地区分布不均，水土资源组合不平衡；年内分配集中，年际变化大；连丰连枯年份比较突出；河流的泥沙淤积严重。这些特点造成了我国容易发生水旱灾害，水的供需产生矛盾，这也决定了我国对水资源的开发利用.江河整治的任务十分艰巨。【当堂检测】1.自来水厂净化水的过程为：取水.沉降.过滤.吸附.消毒.送水。其中一定发生化学变化学变化的是（）A．沉降B．过滤C．吸附D．消毒2.下列净水的方法能降低水的硬度的是（）A．过滤B．加明矾吸附C．加活性炭吸附D．加热煮沸3.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：（1）先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的_______，使杂质_______来达到净水的目的。（2）再进行过滤液体：①过滤操作所必需的仪器。A.烧杯B.酒精灯C.铁架台（带铁圈）D.试管E.玻璃棒F.漏斗G.托盘天平H.蒸发皿②玻璃棒的作用是___________________，玻璃棒下端接触的部分是__________层滤纸处。③若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是_________________________（3）再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的__________作用。（4）最后进行蒸馏：①蒸馏时加入沸石的目的是______；加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防____________。②所得蒸馏水是___________（填“硬水”或“软水”），检验的简单方法是_______________。4．请列举一例生产、生活中的事实来证实、说明或解释下列化学现象：例如：金属具有光泽黄金饰品（1）缓慢氧化（2）氦气性质稳定（3）中和反应（4）温度高，反应速率大．5.下列关于宏观事实的微观解释中，错误的是A．自然界中水的天然循环——水分子不断运动B．天然气经压缩储存在钢瓶中——压强增大，分子之间的间隔变大C．电解水生成氢气和氧气——在化学反应中分子发生改变D．通过气味辨别酒精和水——分子不断运动，不同分子的性质不同九年级化学导学案No.9课题：第二单元《探秘水世界》活动导学案第二节水分子的变化主备教师：孙祖福审核人员刘守坤李鲁燕第二节水分子的变化【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成（重点）；2.知道水分解的微观解释（重.难点）；3.了解分解反应与化合反应（重点）；4.能说出由分子和原子构成的常见物质；5.认识氢气是一种理想的能源。【德育目标】3、培养学生的物质观，微粒观。4、实事求是的精神，科学的态度。一、导学自习：“早知道”：阅读课本P31——P34，水在加热条件下和在通电条件下有什么不同？分别发生什么变化？氢气的燃烧有污染吗？二、研习展评问题引入：水的三态变化中水分子本身没有变。如果往水中通直流电，情况是否会有所不同呢？水的分解【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化学生活动1：观察实验“水在直流电作用下的分解”，描述实验现象。1.现象：想一想：如何检验两支试管中产生的气体是什么？2.检验气体：（1）正极：用，现象：（2）负极：用，现象：3.文字表达式：；符号表达式：4.实验结论：（1）水由和两种元素组成。（2）在化学变化中，可以再分，不可分。注意事项：（1）为增强水的导电性，可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。（2）水分解的微观示意图P325.分子与原子想一想：什么是分子？什么是原子？由分子.原子构成的物质有哪些？（1）分子：，如：（2）原子：，如：水的合成【实验探究2-3】水的合成学生活动2：观察实验“氢气在空气中燃烧”，描述实验现象。现象：文字表达式：；符号表达式：想一想：为什么氢气称为最洁净的能源？化合反应与分解反应学生活动3：阅读课本P32.P33，回答什么是分解反应与化合反应，并举例。1.分解反应：如：2.化合反应：如：物理性质与化学性质学生活动4：阅读课本P34，回答什么是物理性质与化学性质？1.物理性质是指，主要包括物质的...熔点.沸点..溶解性.导电性.导热性.延展性.吸附性等。2.化学性质是指，主要包括物质的性.氧化性.还原性.稳定性.酸性.碱性等。【课堂练习】1.课本P34“在线测试”2.电解水的实验证明水是由（）A.氢气和氧气组成B.氢原子和氧原子组成C.氢元素和氧元素组成D.两个氢原子和一个氧原子构成的3.下列反应属于分解反应的是（）A．从海水中晒得食盐B．用天然水制得蒸馏水C．使用电解法制取氢气D．氢气在空气中燃烧生产水4.课本P35“挑战自我【拓展阅读】氢能源目前，世界各国正在研究如何能大量而廉价地生产氢。利用太阳能来分解水是一个主要研