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内容修改内容及教学评价4、去打开大自然绿色的课本一、教学目标:人文目标在对诗歌语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。知识目标1、学会本课7个生字，注意“馨”、“襟”、“劲”的读音，注意“襟”的写法，理解“温馨”、“胸襟”等词语的意思。2、初步认识诗句反复的特点及作用。能力目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能通过读中感悟诗歌在语言表达上的特点，学写诗歌。二、教学重点与难点:1、品读诗句，理解为什么把大自然称作“绿色的课本”。2、引导学生想象绿色的大自然充满奇趣，激发学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。三、课时安排:两课时第一课时：以读为主，理解为什么把大自然称作“绿色的课本”。第二课时：欣赏品味，体验“打开”的乐趣，激发对自然的热爱和乐于探索自然之情，学写诗歌。·教学设计·第一课时一、分步揭题，导读课文。1.板书：“去打开大自然的课本”。生读题揭错：少了“绿色”两字。2.师补全课题：“去打开大自然绿色的课本”，（“绿色”两字用绿色粉笔写）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？今天我们就一起来学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》。二、初读课文，整体感知1.带着问题，请同学们打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）2.检查生字词，读准音，读懂意。xinjinyunjin温馨胸襟耕耘云锦yijìngmingqin洋溢苍劲鸣禽(1)读词。注意第一横排均为前鼻韵母，注意多音字“劲”，另一个音为jìn。劲：jìn力气，力量（费劲，干劲）；精神，情绪，兴趣（这部电影真没劲。）jìng坚强有力（苍劲，刚劲）(2)这些词中有哪些词你已弄懂了它的意思?洋溢：（情绪、气氛等）充分流露，显示。云锦：3.交流课前提出的问题：先来看第一个问题：为什么把大自然说成“绿色的课本”？学生交流，初步感知（绿色的课本就是指大自然，绿色蕴含着大自然是一本神奇、充满生机活力的意思。作者将大自然比作课本，用意是大自然需要我们去感受、学习、理解。）4.刚才，我们交流感受的只是一个初步的印象，这本书里到底有什么？让我们走进这本书，走进诗歌描绘的意境，我想我们会有更多的收获的。三、品味诗歌，领会“感受”（一）学习第一小节1.指名读第一节，思考：写了什么？（1）交流：祖国召唤孩子去打开大自然绿色的课本。（2）你仿佛看到了什么？抓住“敞开”、“打开”等词语，引导学生想象绿色大自然正向我们徐徐展开，它的秀美与神奇正等待我们去探索。2.用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢？（深情地呼唤、深深地期待的语气）齐声读。（二）学习第2-5小节1.打开大自然绿色的课本后，作者看到什么？听见什么？感受到什么？同桌交流相机板书：看到：翠竹松柏果园沃野鸣禽野花听到：青山说绿水说感受到：明媚愉快2.学习第二节：（1）作者看到的景物是什么样的呢？（相机理解：挺拔：直立而高耸苍劲：苍老挺拔）想象“果园”丰收景象和“沃野”的耕耘场面。（2）用赞美的语气，读出愉悦的心情。指名读，评价3.学习第三、四节：（1）抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；（2）从青山、绿水的话中你体会到了什么？这是“自然”对孩子的启迪，激励孩子们要勇攀高峰，胸怀宽广。（3）读出大自然给生活带来的温馨，以及对少年儿童的期待。指名读，评价。4.学习第五节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读读出大自然的美。5.小组赛读。看板书总结：作者正是从自己看到的、听到的、感受到的三方面写出了阅读大自然这本课本的感受。让我们再来一起美美地读好课文的一到五小节。四、作业1.朗读诗歌，背诵诗歌。2.完成相关练习。第二课时一、复习检查1.在括号中填上合适的词语（）的翠竹（）的松柏（）的果园（）沃野（）青山（）野花2.赛一赛：小组诗朗诵比赛，每小组一节。3.昨天，我们通过反复诵读，走进了大自然这本绿色的课本，这本课本里有什么呢？说说你喜欢的内容。板书：看到：翠竹松柏果园沃野鸣禽野花听到：青山说绿水说感受到：明媚愉快二、学习第六小节1.自由读，说说你发现了什么？（首尾呼应，诗句反复）2.在结尾处重复使用与开头相同的诗句，好不好呢？为什么？（引导学认识诗句反复的特点和作用：第一小节和末节的诗句完全一致，这不是简单的重复。篇首是对主题的暗示，篇末是对主题的升华，因此读至尾声意境更加深远，情感更加强烈。）3.练习朗读，读出作者强烈的召唤。三、总结全文1.学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？（看插图，指板书总结）2.这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又包含激情，在写作上有什么特点呢？请同学们默读全诗，边读边思考。交流：（1）反复手法的运用。诗歌第一节与最后一节反复出现，一方面使诗歌首尾呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。另一方面使诗歌意境更为深远，进一步升华中心。（2）这首诗在用词上也注意了压韵，句末“阴、馨、襟”等押韵，读起来颇具韵律美。（3）生动形象的拟人手法。(引导学生举例谈并朗读。)3.让我们再次捧起书本有感情地朗读全诗吧！要读出什么感情？（热爱向往，真诚呼唤）总结：大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的幸福。大自然不是缺少美而是我们缺少发现美的眼睛和发现美的时间。整首诗表达了作者热爱大自然，呼唤我们探索大自然的情感。4.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？指名交流。交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。（学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。）四、拓展与写作1.读同步，谈感受。我们再来看两首歌颂自然的诗，自由读，读后谈感受。师引导：一处景物也成诗。2.仿写第四小节（可留作课外作业）鸣禽说：野花说：……板书设计：去打开大自然绿色的课本（急切呼唤）看到：翠竹松柏果园沃野鸣禽野花听到：青山说绿水说感受到：明媚愉快