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实用文阅读与探究《2011年高考考纲》实用类文本阅读•阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。•1．分析综合C•（1）筛选并整合文中的信息•（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思•（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法•2．鉴赏评价D•（1）评价文本的主要观点和基本倾向•（2）评价文本产生的社会价值和影响•（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断•3．探究F•（1）从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神•（2）探讨作者的写作背景和写作意图•（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解传记是一种记叙人物生平事迹的文章体裁。以记人为主，通过具体事例再现真实存在的历史与现实生活中的人物。文体特征：借助具体事例和典型细节来展示传主的个性特征与精神风貌。（08《我所认识的梁漱溟》）新闻是对新近发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。基本结构：标题——导语——主体——背景——结语。（07《梦碎雅典》09《杨澜采访余光中》10《她只能活七小时》10广东《让法律来保护阳光》）标题导语主体背景结语个性特征精神风貌科普文章指的就是一般的科普说明文，从表达方式来看以说明为主。阅读时要抓说明对象及该对象的特点及内涵。（10福建《“天人合一”的医学模式》）调查报告针对某事或某个问题所作的调查报告，挖掘其内在的根源或不为人所知的一面，阅读时首先要关注标题，把握调查对象，其次梳理文本对该对象所作的分析和结论。首先其次特点内涵实用类文本阅读新闻阅读⒈新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。⒉新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。⒊文体特点：（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。（2）最主要的特点：用事实讲话。（3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评论式、提问式、结论式等。③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序或按事物之间的逻辑关系安排层次。④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性的语言作结；可以对发展趋势作预测；可以提出值得深思的问题。⒋六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（一）消息⒈概念：消息是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。⒉消息的特点：⑴真：真实准确，有根有据，用事实说话。⑵新：内容要新，新人新事，从新角度说话。⑶活：生动活泼，鲜明生动，用形象说话。⑷短：篇幅短小，中心一个，用重点说话。⒊消息的结构：标题，导语，主体，结语。⒋消息的要素：消息（也叫新闻或报道）有五要素，又称“五个w”，即：“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的，即:时间、地点、人物、事件、起因。⒌消息的写法：一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式，悬念式，并列式等。（二）通讯⒈概念：通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。⒉特点：一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。⒊种类：（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记等。（三）访谈⒈概念：访谈是指基于某人、某事或某一特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。⒉特点：⑴访者有强烈的目的性。⑵被访者有很强的限定。⑶文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。⑷问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。⑸有感而问，有问而悟。（四）特写⒈概念：特写是区别于消息和通讯的一种新闻体裁，它一般摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实、新闻人物和新闻主题。⒉特点：（1）生动而集中再现场景（场面）与人物。（2）渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。⒊种类：（1）事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。（2）场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。（3）人物特写：再现人物某种行为，绘声、绘色，有强烈动感。（4）景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。（5）工作特写：对于某一工作场面的生动再现。（五）时评1.概念：时评是对新闻的评论，是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是“新闻”大家庭中的一员。它是对时政和民生的关注，是公众参与社会的发言。属议论文范畴。2.特点：（1）一事一议，观点明确。（2）直截了当，一针见血。（3）立场鲜明，讲求时效。二、方法点拨新闻的阅读新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用以下的六步骤：⒈看标题信息，揣摩新闻类型；⒉抓记叙要素，了解大致内容；⒊理行文线索，分清段落层次；⒋辨叙述方式，领会布局特点；⒌挖中心主旨，理解文本意义；⒍析表现手法，以供鉴赏探究。•2009高考山东卷白皮P202•19．这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。（4分）•（1）对乡愁的理解•（2）诗人的创作动因•（3）诗歌的现状与发展•（4）中文的纯洁度•20．阅读访谈第一部分，回答下面的问题。（4分）•⑴如何理解余光中所说的乡愁？（2分）•余光中认为乡愁并不完全由地理造成，它是历史的乡愁，文化的乡愁，可以升华为民族的感情寄托。•⑵为什么杨澜说“就要差这两个字才好”？（2分）•这样更有悬念，给读者留下想象的空间。•21．怎样理解第二部分划线句子的含意？（4分）•（1）文学创作的动力源于作者内心世界的冲突与体验，这正是作者能够创作出优秀作品的根本原因。•（2）心安理得、内心世界过于平静的人，不会产生强烈的创作欲望，也就创作不出优秀的作品。•22．第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”而余中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。（6分）•随着时代和社会的发展，语言也在不断的发展和变化，而对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。在当今社会背景下，中文既要不断丰富和发展，又要保持其特色和纯洁度。【文体特点】访谈的概念：如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。注意要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。有感而问，有问而悟。解题方法指津1、整体阅读，通盘把握。面对一个文本，不管出题人需要我们筛选什么样的信息，我们都必须通读全文，对文本作整体认知，明晓它写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的……也就是必须摸清文本呈现的一些最基本的事实情况。而有很多的时候，一些很重要的信息就处在文本不大起眼的地方，如果走马观花，或自作聪明，贪图省事，不对文本作通盘的阅读审视，是很容易造成信息筛选时的疏漏的。白皮书P2182、明确目的，探寻勾取。在整体感知的基础上，再看题目要求，然后我们带着这个具体的阅读目标，对文本进行再次阅读。再次阅读时，由于我们有了首次阅读的基础，就可以大胆的作出删汰的阅读处理，把注意力有意识的投放到与题目紧密相关的那些文字上去。阅读时可以用铅笔在相关的文字上做一些标记，把需要提取的有关文字圈出来。3、根据要求，整理呈现。需要提取的信息点圈定之后，我们就该对这些信息进行必要的技术处理了。该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的语词表义前明确的，要使之明确化。阅读方法阅读访谈关键——迅速把握1、访谈的话题；2、理清访谈的线索；3、归纳访谈的主要内容；4、分析访谈的技巧；5、评价访谈的收效。一、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。（1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。（2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。（3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思。与其他类型的文章读解分析方法一样。二、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的提问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者提问的艺术技巧。三、如何对访谈进行鉴赏评价1、“评价文本的主要观点和基本倾向”“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。2、“评价文本产生的社会价值和影响”“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。3、“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。2、“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。四、如何对访谈进行探究3、“探究文本中的疑点和难点，提出自己