搜索
1读管建刚的《一线带班》心得体会每当提起名师，便会不由自主地想起管建刚老师。从最开始拜读管老师的《“作文教学系列”丛书》到在网络上观摩他的作文课，越发感受到了管老师的教育教学的智慧和魅力所在。翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有宏大的理论，全是用自己的话说。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。作者所感、所言之理，或是教师想说还没来得及说的；或是想说而说不好的；或是已有感受和想法，但还是朦胧模糊的，被作者一说顿觉是这么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但没有往更深处想，被作者一说便豁然开朗的，让一线教师深受启发。看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录身边的琐事，他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班有妙招，招招实用。作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。“要感谢后进学生的家长”，看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长亦会收到不一样的反响。这一招我要在日后的工作中适时拿出来用用，感谢是相互的，成长才能同步。管老师开展的读书活动给我的印象很深。比如“晚上的‘枕边书达人活动’”：每天晚上看10页书再睡觉，课外书放枕边，家长拍照发群里。这样营造看课外书的气氛，调动家长的重视，辅之学校的“每晚10页，香甜一夜”评比活动，让班级的课外阅读活动开展得有声有色。想想自己班上的读书活动，每天都安排读书、勾画、批注，优秀的学生认真读了也有收获，中等学生大多是为完成任务而读书收获不大，后进生根本没读，为了应付检查随便在书上勾画几处。为了收到课外阅读预期的效果，我打算做学生的榜样，循序渐进，我每晚看两篇论文，学生从“每晚5页，香甜一夜”开始，开展“晚上的‘枕边书达人活动’”，积极争取家长的支持、配合，再定期开展“读书交流”活动，让孩子们在读书活动中汲取营养，开阔视野，享受快乐，提高阅读能力。2管老师说的“题库要众人拾柴”，我非常赞同。我们都无法避免“考试”，一到期末，每个班难免要做题，有的做了有产出，有的做了也白做。为什么呢？有的老师有自己的题库，针对性地做；有的老师拿到什么题就做什么题，盲目地去做，结果累了学生也没有收获。所以我们要做好题库建设，我想题库建设应来自五个方面的内容：教材、教参、近几年的统考卷、平时收集的错题、出题的教研员。一个年级的老师要合作，众人拾柴火焰高，合作可以提高速度和质量。如果每个老师都发挥自己的长处，如，普通话好的就出多音字、二类字的读音；作文好的就搜集作文题材；阅读理解颇有心得的阅读就交给他……同一个年级的一起建设题库成效更好，因为错得比较多的题目马上可以归到一起，及时进入题库。这样大家一起建设题库，方便大家用共享，这样做题才会有产出。管老师的“期末要梳理答题技巧”相见恨晚。这次期末考试，学生缺乏答题技巧吃亏不少，约有15个学生差0.5-1分达到“优秀”，我平时在说，期末也在强调，可是就没真正地给学生示范过，学生答题规范了表扬一下，学生答题不规范也只是轻描淡写地提醒一下，所以在阅读题中失分较多。受管老师的启发，面对学生的老大难问题——作文，除了审题、修改等之外还有几点我得注意：时刻提醒学生注意“的、地、得”的用法，因为阅卷老师接连看到用错“的、地、得”，印象分就低了；写好后看有没有两三句比较出彩、得意的句子，如果没有就想方设法改几句，因为这是得分点；作文的开头结尾不能长，一般“开头两行半，结尾两行半，中间两大段”，开头要吸引人，结尾要留有余味，如排比结尾、比喻结尾、做梦结尾。总之，全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。