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2008级教育1班刘浩田回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。注释：《回乡偶书》是唐朝诗人贺知章的作品，共二首，是作者于公元744年（天宝三载）致仕还乡时所作。诗中既抒发了久客伤老之情，又充满久别回乡的亲切感，虽为晚年之作，却富于生活情趣。教学内容分析《回乡偶书》是一篇摘自小学二年级的语文课文，通过本课的学习之后，学生要掌握“音、客、何”等六个生字，并且要领会诗人的真实情感，并且能够背诵古诗。教学对象分析本课的教学对象是小学二年级的小学生，他们拥有丰富的想象力，学习的积极性不是很高，并且注意力集中时间不够长，此外他们渴望在一种快乐轻松的学习环境中学习，例如游戏。教学设计思想本课的教学对象是小学二年级的学生，考虑到他们学习主动性差，注意力集中时间短，同时，小学生对这首古诗的理解和对古诗所反映的诗人的情感难以把握。因此为让他们更好的融入课堂，本课摒弃了传统课堂仅仅“口授”的方式，而采用了多种媒体结合的方式，并且课堂中有小学生读说、游戏、情境再现等环节，这为达到更好的教学效果奠定了基础。教学目标认知目标1.学会“偶、鬓、音、衰、客、何”6个生字，会写“音、客、何”三个字2.了解古诗大意能力目标1.理解领悟诗意，能够体会诗的意境2能够有感情的朗读课文，背诵课文学习内容/学习目标分析表课目内容名称知识点学习目标知道领会应用分析《回乡偶书》1偶、鬓、音、衰、客、何”6个生字√2偶、鬓等字的理解√√3《回乡偶书》这首七言绝诗的正确读法√√√4唐诗的分类√5每一句诗的释义理解√√√6诗所反映的诗人的真实情感。√√教学重、难点教学重点1.理解“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字，理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。教学难点1.体会诗人的思乡之情。教学资源教材，课件，《回乡偶书》录音，《回乡偶书》场景再现视频等。教学过程第一阶段：创设情境，导入新课第二阶段：初读古诗学生自由读，标记出古诗中的生字词，根据音标尽量读准生字，有困难向同学或老师寻求帮助。情景如下：同学们，我们大家一起来想一个问题。我们从小出生在这里，长在这里，这里就是我们的家乡。如果有一天你要离开这里的话。你会想念家乡吗？会想念你的爸爸妈妈吗？接着，今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》。这位诗人30多岁离开家乡去做官，直到85岁才告老还乡。他是一种怎样的心情呢？大家想知道吗？好，我们就来学习一下。教学过程第三阶段：“我会认”老师领读，学生自由读，指名读，小组读，展示读，积极纠正学生出现的音标音调等常见错误。第四阶段：“我会写”在学生已掌握了古诗中六个生字的读法之后，指导学生书写这几个字。教学过程第五阶段：再读古诗向学生讲述古诗的平仄法间隔方式，师范读，学生自读，指名读，开火车读。要注意读时要带上感情色彩。第六阶段：“我会解”向学生讲述扩词，加词的方法，并以题目为例，讲述该方法的运用。而后请学生（指名）一句一句的解释每一句的意思，并及时纠正和帮助！鼓励学生起立自由表达个人观点。最后教师小结。教学过程第七阶段：“我会说”第八阶段：游戏中体会诗人浓浓的思乡之情做个小游戏：学生扮演《回乡偶书》的诗作者，老师来采访这位初回故里的“学生”。学生可自由参与，引导学生在游戏中体会诗人的真实情感。再读古诗感悟古诗。1学生.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。最后老师小结。教学过程第九阶段：“我会演”依据对古诗的理解和对古诗描绘场景的想象，鼓励学生自由上台表演或者指名上台表演（注意儿童会说什么，诗人会怎么想，会怎么说，学生要充分发挥自己的想象力）教师对表演评价。第十阶段：课堂小结及布置课后任务学习水平分析表知识点学习水平描述语句行为动词1领会说明偶、鬓、音、衰、客、何6个生字的正确读法说明拼写拼写音客、何三个字2领会阐释偶、鬓等字在诗中的涵义阐释3应用解释读七言绝诗常用的平仄法解释说明说明如何运用平仄法读《回乡偶书》4知道说明唐诗的分类说明5理解阐释每一句诗的涵义阐释6分析分析诗人的浓浓的思乡之情分析媒体选择工作表知识点水平等级媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容要点资料来源媒体使用方式使用时间1理解领会课件呈现本课的学习目标学习中需要掌握的知识点自制边播放边讲解2'2理解领会应用1课件展现6个生字的音标写法6个生字的写法音标自制边播放边观察边播放边讲解2'2录音提供6个生字的正确读法6个生字的正确读法网络观察—讲述4'3理解领会分析1录音提供诗句的平仄间隔读法平仄法读诗句网络播放—讲解—总结4'2课件展现每一句诗的涵义，个别字的涵义个别字、诗句的涵义自制播放—讲解分析18'4理解领会视频再现诗中场景诗中场景网络播放观察3'形成练习表知识点学习水平题目内容1理解领会应用“偶、鬓、音、衰、客、何”6个生字的读法和写法2理解领会每一句诗的涵义3分析这首诗反映了诗人的怎样的一种情感4理解领会背诵并默写这首诗教学过程图开始创设情景，导入新课自由大声朗读古诗，标记诗中生字，尝试根据音标读生字，不懂的地方向老师或同学寻求帮助。老师辅助教学过程图开火车读，小组读，展示读纠正错误领读生字词课件教学过程图指导学生写字讲述平仄间隔读古诗的方法，让学生有感情的再读古诗课件学生开火车读录音教学过程图以课题为例向学生介绍扩词加词等诗句释义的方法学生一句一句解释诗句老师辅助；鼓励学生自由发表个人观点，最后小结带领学生解释每一句诗的涵义，个别字的涵义课件教学过程图让学生再读古诗感悟古诗，试着让学生描述所能想到的画面，并尽量描述出来自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面；小组内交流，互相说说所能想象的画面。引导学生描述画面，最后小结教学过程图提出小游戏的规则和要求学生扮演诗中的老人老师采访“老人”回乡感受教学过程图鼓励学生表演诗中场景依据自己对诗文的理解表演场景对学生表演评价教学过程图课堂小结及布置课后任务再现诗中场景，加深学生对诗的理解视频结束