100以内数的认识__说课稿

《100以内数的认识》说课稿今天我说课的内容是一年级下册第四单元“100以内数的认识”，书本第32页的例1例2。下面我将自己对教材的理解、设计理念、对目标的预设、教法学法以及教学流程和设计意图向大家作简要的阐述。▲教材1、教学内容：“100以内数的认识”，书本第32页的例1例2。2、教材分析一年级的孩子在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，在让孩子掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解、分析，确定以下较教学理念、教学目标、教学重点、教学难点。▲教学理念：师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过猜小棒数量、数小棒、摆小棒、比赛形式接力数数、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。▲教学目标：1．知识技能目标：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2．过程与方法目标：引导学生观察、操作、合作交流，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．情感目标：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。▲教学重、难点：本课的教学重点是：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点是：数数时接近整十数到整十数的过渡。▲教法、学法1．在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终主动地参与到教学活动中。2．在教学方式上，通过引导学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。在教学中注意培养学生之间的自主探究、信息交流，合作学习，营造平等、互助的学习氛围。3．在教学方法上，采用多媒体投影、动手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。4．在教学手段上，采用多媒体投影辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。▲教学过程基于以上思路，我将本课分为以下四个模块：（一）、复习导入，构建10个一是十。（二）、动手操作，探求新知1．认识100,构建10个十是一百。本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时用猜小棒的方法，增加孩子的学习热情，100根小棒，通过观察、估计、比较、探究、逐步建立数感。数100根小棒，这一环节以学生操作学具为主，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100根小棒，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近几十九到整十数的过渡。教学中两2次猜数游戏的设计意图，在于培养孩子的数感，对100以内数的认识越来越深刻。2、学习数数.数出36根小棒，又从36数到100，突破几十九到整十数的难点，教师添小棒，学生齐数373839当数到39时，师问：再添一根呢，谁知道？生答：40师又问：你怎么知道是40呢？请学生先说说自己的想法，可能说得不清楚，然后师说：那我们一起来看看吧，边说边演示：39根小棒这里有（）捆这里有（）根，9根再添一根是（）又可以扎一捆，就是一个（）现在一共有几个十？（4）师：4个十是40，谁已经明白了，39添1根为什么是40？再请小朋友说一说，这样比较清楚。通过多媒体投影的操作演示，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，同时突破了教学的难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。（三）巩固练习顺数、感知100-99-100的过程，进一步感知教学难点，倒数，五个五个数，2个2个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。以比赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。（四）课堂总结（五）联系生活，巩固发展生活中的数，100以内的数生活中有很多，通过植树节练习，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。