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诗歌——观照诗人情感的镜子《望岳》诗歌教学研讨课说课稿“诗歌是人类的母语”。它是一种语言文化最精华的体现，也是最集中体现语言“文学性”的一种样式。当我们一说到汉语是伟大的、是一种具有高度文明价值的语言时，人们马上会举出李白、杜甫、王维等人的诗为例，甚至不用举例，这些精美的的诗句就会自动浮现在我们的记忆中。它们已成为我们的文化记忆，成为我们的审美尺度。所以德国二十世纪哲学家海德格尔这样说：“一种语言的性质要通过诗歌来体现”。那些优秀的诗人和诗篇，总是一个民族、一种语言文化的骄傲和表征。所以有人称诗歌是文学的骄子，诗是文学的最高形式之一。诗歌中有真诚、炽热的感情，因而从某种意义上来说，诗歌的本质是抒情。所以不管是诗歌的教还是学都应该是一种高雅的精神活动。这样看来，诗歌教学就必须是一种知识教育，是一种审美教育，是一种情感教育，它承担着培养学生的人文素养和人格健全导引的重任。一、教材解读《望岳》被编排在北师大版教材八年级下册第四单元拓展诗歌，本单元所选取的文、诗都是与山水有关的，在大自然的景色触动下产生种种感受：被自然陶醉，流连于山水之间；借山水表达一种融入自然的生活；借自然景观表达自己与众不同的理想、志向……《望岳》是现存杜诗中最早的一首，也是与后期成熟诗歌在情感和风格大不相同的一首。写于开元二十四年（736）年，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。说学情学生从小学开始学习诗歌就主要是以背诵为主，很少对诗歌进行深入地理解与赏析，当然这与考试的导向是分不开的，学生对诗歌的理解是一知半解，是支离破碎的。这与诗歌教学所承载的知识教育、情感教育、审美教育的设计初衷相去甚远，尤其是面对考试时诗歌赏析题，学生的答题内容往往会是千篇一律，语言干涩乏味，缺乏个性，甚至于对诗歌只作背诵，不作深入探讨，学习过的诗歌间基本不发生联系，知识的纵、横延伸不够，大部分学生对诗歌的学习是停留在浅表层次面上的。二、说课的设计长时间来我一直在诗歌教学时坚持一种习惯，想通过诗歌教学达到知人、知情的目的。即通过一首诗歌学习能让学生向作者的思想感情走近，理解诗人，近距离观察诗人。在教学《鱼，我所欲也》时，把孟子、孔子，儒家的关系让学生搞清楚，甚至是三教、九流的知识都能形成关联。在教授《小石潭记》时总要结合诗歌《江雪》结合起来，让学生真正理解柳宗元，真正理解《江雪》的诗意。当然这需要花费很多时间，同时也付出了代价：学生考试时对诗歌默写题时总不能百分之百地拿回这送分题。但我坚信：凡是对学生发展有利的就是对的。基于这种习惯，我想在诗歌《望岳》教学时，杜甫的《春望》将进入学生的视野，过去学习过的《登高》也会进入课堂，它们的进入将成为理解杜甫、走近杜甫的一面面镜子，映照出杜甫人生经历和情感历程。在课堂上主要通过对学生对诗句的理解和朗读来体现对杜甫的诗歌、诗人的情感把握的。三、说课的目标和重、难点的确定根据本节课的教学内容和教学的设计，结合学生对古诗词现有理解水平，将课的目标及重难点确定为：（一）知识与能力目标1、理解《望岳》，感知诗歌内容。2、能运用主题歌赏析方法对诗歌进行鉴赏。3、了解杜甫的经历和情感历程。（二）过程与方法目标1、通过诵读法来感知诗歌内容和情感。2、运用赏析方法赏鉴诗歌。（三）情感态度与其说价值观目标通过对几首杜诗的理解和对比，感受杜甫的情感历程，并能体会到杜甫的爱民、爱国情怀。教学重点1、运用赏析方法赏鉴诗歌。2、指导学生有感情朗读诗歌。教学难点朗读方法的指导及把握四、教学方法的使用诵读法讲授法五、说教学流程（一）导入新课学生背诵积累的杜甫诗歌及对杜甫的了解（二）出示课题、学习诗歌1、学生结合课下注释理解诗歌内容2、理解和把握诗歌的感情3、运用赏析方法赏析诗歌4、诵读诗歌（二）对比学习1、展示《春望》2、大体把握诗歌内容和情感3、诵读诗歌4、《望岳》、《春望》对比（三）课外联结1、杜甫的人生经历2、杜甫诗歌积累展示3、杜甫的主流情感把握（四）课堂小结我所了解的杜甫（四）布置作业诗歌——观照诗人情感的一面镜子——《望岳》诗歌教学教学目标知识与能力目标1、理解《望岳》，感知诗歌内容。2、能运用主题歌赏析方法对诗歌进行鉴赏。3、了解杜甫的经历和情感历程。过程与方法目标1、通过诵读法来感知诗歌内容和情感。2、运用赏析方法赏鉴诗歌。情感态度与其说价值观目标通过对几首杜诗的理解和对比，感受杜甫的情感历程，并能体会到杜甫的爱民、爱国情怀。教学重点1、运用赏析方法赏鉴诗歌。2、指导学生有感情朗读诗歌。教学难点朗读方法的指导及把握3、教学方法的使用诵读法讲授法教学时数：1课时教学过程一、导入新课学生背诵积累的杜甫诗歌及对杜甫的了解二、出示课题、学习诗歌1、学生结合课下注释理解诗歌内容2、理解和把握诗歌的感情3、运用赏析方法赏析诗歌4、诵读诗歌三、对比学习1、展示《春望》2、大体把握诗歌内容和情感3、诵读诗歌4、《望岳》、《春望》对比四、课外联结1、杜甫的人生经历2、杜甫诗歌积累展示3、杜甫的主流情感把握五、课堂小结我所了解的杜甫六、布置作业板书设计：望岳远望：望岳杜甫远望——连绵不断近望——神奇秀丽，险峻挺拔仰望——神秘巍峨愿望——壮志凌云