正比例的意义教学反思

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资源描述

正比例的意义教学反思1、本节课,教师改变原有教材的教学模式,将原来琐碎的问答式教学改为自主探究、合作交流式教学,从课的开始利用信息窗提供的信息,寻找变化的规律,初步感知成正比例的意义,在补充两个练习,在寻找相同点和不同点,在比较相同点时解决变化问题,在比较不同点时解决比值一定的问题,进行内化,最后利用判断总价和数量在什么情况下成正比例。使学生再次明确判断成正比例的关键使什么,整个教学一气呵成,效果很好。2、本节课中,教师就很好地做到了创设民主和谐的学习氛围、恰如其分的发展性评价和关爱学生的亲切语言,以此了激发学生积极探究的欲望,学生始终处于探究活动之中。3、教师很好地创设了问题情景,为学生的生成提供了心理基础;开发整合了课程资源,为学生的生成创造了物质条件;精心进行了预设,为学生的生成架设了时空条件;及时捕捉了学生的精彩生成,并将之作为后一个生成资源的再生资源,优化了课堂生态环境。不足之处:学生初步接触正比例,对学生来说比较抽象,理解起来比较难,因此课堂上学生总结正比例的意义时比较生涩。在教学时,当发现学生不大能概括出来时,教师比较着急,代替学生归纳,提示的痕迹过多。改进措施:今后还要大胆放手,不要怕浪费时间,多给学生探索的时间,培养学生主动学习的能力。

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