精通版三年级下册Lesson31

宝坻区小学英语课堂教学教案课题Unit6Isthisyourskirt?Lesson31一、教学分析内容分析本课是精通版小学英语三年级下册第六单元的第一课，本课共分有三个部分：Justtalk、Justreadandwrite、Let’schant.Justtalk部分通过在舞蹈教室认领短裙这一场景，让学生理解Isthisyour...?Oh,yes.Thankyou.并能尝试运用。Justreadandwrite部分要求读写字母Ss、Tt及认读以字母Ss、Tt开头的表示服装的单词skirt、T-shirt。Let’schant部分为了巩固本节课的字母以及单词。学情分析三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图画，歌曲，有韵律有节奏感的歌谣特别感兴趣，而且他们的求知欲望强烈，对英语始终有着一颗好奇的心。本节课中，学生们将在教师的带领下，学习关于衣服的单词，和询问别人衣服的句型，这也为后面学生们的学习打下了基础。二、目标设置教学目标语音知识1.能听、说、读、写字母Ss、Tt，并且能在单词中辨认出来。2.能听、说、认读单词skirt、T-shirt。3.能掌握句型Isthisyour...?Oh,yes.Thankyou.语言技能学生能够在真实语境中运用Isthisyour...?Oh,yes.Thankyou.句型帮助别人寻找衣物。情感态度通过本节课的学习，能让学生们体会到学习英语的乐趣。能在小组合作培养学生们的小组合作能力，能让学生们在对话表达中树立起学习英语学好英语的自信心。能在别人有困难时主动帮助人。学习策略通过丰富多彩的图片，吸引学生让学生们在学习中集中精神。引导学生在课堂中主动参与小组合作，完成教师给予的任务，培养学生利用身边的资源进行知识的整合的能力。文化意识通过本节课的学习，能让学生们了解到，不管是在中国还是在西方，有礼貌，乐于帮助别人都是一种良好的品质。教学重难点重点：掌握本节课的字母Ss、Tt单词skirt、T-shirt和句型Isthisyour...?Oh,yes.Thankyou.难点：能理解询问他人衣物的语句，并能灵活运用语句在真实的情境中进行交流。教具PPT、电子平板、一条学生的短裙三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary&Homework流程）教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step1Preparation/Warmup/Revision1)唱英文歌2)生：It’sarabbit.生：It’saparrot.1)Singasong《Whatisthis?Whatisthat?》2)教师在大屏幕上展示一张兔子的图片，询问学生Whatisthis?教师在大屏幕上展示一张鹦鹉的图片，询问学生Whatisthis?通过一首英文歌，回顾一下第五单元的单词和句型，同时为接下来的学习内容做铺垫。5Step2Presentation1)生：T恤衫学生根据教师的引导说出句型It’saT-shirt.听录音，学习单词2)互问互答练习句型1)教师在大屏上出示一张T恤的图片教师询问学生Whatisthis?（允许学生说中文）教师给出学生答案It’saT-shirt.教师再次询问学生Whatisthis?教师通过图片的形式，引出本节课的重点单词，同时将单词融入到句型当中，做到了词不离句。同时也为后面的新句型的学习奠定了基础。师生互动，及时有效的巩固了单词和句型。153）生：短裙学生根据教师的引导说出句型It’saskirt.听录音，学习单词4）互问互答练习句型5）生：It’saskirt.如果短裙不是被问到的学生的，就回答No.短裙的主人回答：Yes.唱英文歌《Let’ssingfromAtoR》学习字母T和S，在练习本上写一写学生根据教师的引导说出句型It’saT-shirt.教师带领学生不断重复单词，听录音，学习单词。教师板书T-shirt，并标红T2)师生互动问答Whatisthis?It’saT-shirt.（师问生答、生问师答、生生互问互答）3)教师在大屏幕上出示一张短裙的图片，教师询问学生Whatisthis?（允许学生说中文）教师给出学生答案It’saskirt.教师再次询问学生Whatisthis?学生根据教师的引导说出句型It’saskirt.教师带领学生不断重复单词，听录音，学习单词。教师板书skirt，并标红S4)师生互动问答Whatisthis?It’saskirt.（师问生答、生问师答、生生互问互答）5)教师在大屏幕上展示一个短裙的照片，询问学生：Whatisthis?教师创设情境，找到短裙的主人。教师从盒子里拿出短裙，走到学生中间询问学生：Isthisyourskirt?教师询问的过程中也可以询问在这一环节中，不仅渗透了课本的内容，同时也对学生们进行了情感态度的教育，面对别人的帮助，要表示感谢。男同学，其他同学肯定会哈哈大笑，最后教师找到短裙的主人询问她：Isthisyourskirt?教师引导学生，别人帮助你找到了你丢失的裙子，你应该怎么说，借此引出Thankyou.6）回归课文，听录音，跟读课文。7)学习课文之后让我们轻松一下，来唱一首英文歌《Let’ssingfromAtoR》再回过头来看黑板上被标红的字母，字母R后面是字母T和S，学习字母的书写，教师板书。Step3Practice1)全班学生一起说chant2)学生小组之间分角色扮演表演对话1)Let’schant:教师带领学生一起来说chantS,S,S,skirt,skirt,skirtT,T,T,T-shirt,T-shirt,T-shirt2)小组合作练习对话，分角色扮演学习了新的单词和字母，同时课程也进行了一大半，说一首节奏感强小chant，不仅可以帮助学生们在欢快的情境下掌握牢固，同时也缓解了学生们疲劳的情绪。10教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step4Production/Languageuse利用T-shirt这个单词编新对话，小组合作利用新单词编对话，将本节课所学的对话换成新词，小组之间练习。这是语言输出的环节，是学生真实语言运用的过程，也是学生对语言运用创新的过程。通过换词不换句的形式灵活练习对话，进一步巩固。8Step5Assessment教师在本节课主要采取口头评价和肢体语言相结合的形式：good、great、goodjob等等教师的口头评价与肢体语言相结合，更能让学生理解教师给出的鼓励，从而树立自信心。1Step6Summary/Extendedactivities/Homework1）搜集更多的关于衣服的图片和单词，制作成卡片。2）选出一个你喜欢的衣服，用我们今天学习的句子说一说。本次作业分为两个层次，一个是比较简单的搜集资料制作图片，这是全班同学的必做作业。第二个作业比较有难度，是选做作业，对与不同的学生来说，基础和掌握知识的程度不同，所以有梯度的留作业给了学生们更多的选择空间。做到了因材留作业。1板书设计Unit6Isthisyourskirt?Lesson31T-shirtIsthisyourskirtOh,yes.Thankyou.四、教学反思我认为本节课的亮点有：1、英文歌导入让学生快速进入英语学习的氛围中.2、回顾上节课的单词和句型为后面的学习做了铺垫.3、教授单词时，始终把单词和句子放在一起，做到了词不离句，同时伴随着师生互动，生师互动，生生互动的形式练习单词和句子，学习之后即使巩固.4、将字母放在最后学习，又一次巩固了单词，也掌握了字母的书写.5、阶梯形的作业考虑了学生的不同水平，不会让学生觉得作业有难度而望而止步。不足之处：在学习字母时，没有更多的时间练习字母。