《咏柳》教学设计

古诗《咏柳》教学设计新密市实验小学陈景明学习目标：1.会认2个生字，学会5生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。2.有感情地朗读，背诵古诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。难点：读出诗的节奏感，读出感情。学法指导：通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。知识链接：贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。教学过程：一、导入新课春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》二、出示学习目标三、自主学习：1、教师范读古诗。2、学生自读自学3、小黑板出示自读要求：（1）把诗句的字音读正确，认记生字咏、绦。（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。（3）根据注释初步了解诗歌的大意。4、交流自学情况（1）认读生字，出示生字卡片。咏碧妆裁剪（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。5、我会填（）一树高，万条垂下（）。不知（）谁（），二月（）似（）。四、、合作探究:1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。2、结合课件上的图片，理解诗句意境。教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。（1）小组内互读诗句（2）交流汇报1．2句：碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思：（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”（5），用自己的话说出1.2句诗的意思。（6）学生根据理解有感情的朗读1.2句。(7)交流汇报3．4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪后两句的意思：（8）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？（9）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（10）对学生进行指导朗读。（11）、有感情朗读并背诵全诗。注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。五、拓展1.出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了……2.写一写诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？提示：在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树……走近一看……六、当堂检测：1、熟读古诗，背诵古诗。2、组词：咏（）碧（）妆（）裁（）泳（）臂（）装（）栽（）3.《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美_____。