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义务教育教科书(六三分段)青岛版小学数学一年级下册青岛市胶州教研室孙凤武教学内容：共十个单元，两个智慧广场，两个实践活动。第一单元20以内退位减法教材解读前承：一上“20以内的进位加法”主要教学内容1.学习十几减9的退位减法。2.学习十几减8、7的退位减法。3.学习十几减6、5、4、3、2的退位减法。本单元共3个信息窗：十几减9的退位减法教材解读：●情境——逛公园之门口集合呈现了小朋友在公园门口集合的情境。图中包含的主要信息有：全班一共来了15人、有9个女生；一共有17个气球，卖了9个。引导学生提出问题“有几个男生?”从而引入对十几减9的退位减法的学习。●红点：15-9（新授）绿点：17-9（迁移巩固）教学建议：1.关注几何直观，要充分提供学具，引导学生借助学具交流算理，揭示算法。基本步骤：十几减9的退位减法1.创设情境提出问题2.列式解决问题4.全班交流算理算法5.巩固练习总结提升3.借助学具自主探索教学建议：2.要突出算法多样化的教学。十几减9的退位减法教材中的算法一定要都出现吗？3.关注算理，突出思维训练。4.要处理好算法多样化和优化的关系。十几减8、减7的退位减法教材解读：●情境——逛公园之湖边游玩●你说我讲——一红点和一绿点红点：15-8（新授）绿点：16-7（迁移）十几减8、减7的退位减法教材建议：1.放手自主尝试，促进学生将十几减9学习经验自主迁移至此，从依靠学具操作表象计算抽象到有条理的数的运算。3.算法多样化的基础上可适当突出破十法。2.因材施教，弹性要求。困难生借助学具自主探究，再组织交流，教师适时借助学具操作提升方法。十几减6、5……的退位减教材解读：●情境——逛公园之喂海豚●你说我讲：一红和一绿。红点：14-6绿点：12-3●你说我讲延续体现本单元探索部分的编写思路：窗1、窗2和窗3的教学要采取教----扶----放的教学策略，放手空间更大。十几减6、5……的退位减教学建议：1.充分放手，培养学生的自学能力，感受知识间的联系，自主迁移十几减9、8的方法，进行交流。视学情必要可借助学具操作再次巩固提升方法。2．加强高效率的练习，优化算法，切实提高学生的口算能力。第二单元认识钟表教材解读一下二单元认识钟表：能正确认读“整时”、“半时”，初步认识“大约几时”。三上七单元时分秒：①认识时、分，会读时间；知道1时=60分；②有关经过时间的简单计算；③认识秒；知道1分=60秒。三下六单元年、月、日：①24时记时法②年、月、日的认识主要教学内容•本单元共1个信息窗：初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时””和“大约几时”认识钟表教材解读：信息窗呈现的是“下雨了”，老师给同学打电话，询问他们到家时间的情境。图中四个钟面显示的是：小力到家的时间5时、小云到家的时间5时半、小青到家的时间快到5时、小林到家的时间刚过5时。根据这些信息可以提出问题：小力、小云、小青、小林分别是什么时间到家的？引入整时、半时、几时刚过、快到几时的学习。●情境-----下雨了师生打电话认识钟表教材解读：注意知识点的变化：小青到家的时间快到5时、小林到家的时间刚过5时。教材中“快到5时和刚过5都可以说成大约5时。”应该说知识难度有所降低。红点一：认识钟面和整时的读法。红点二：认识半时的读法。红点三：认识大约几时。注意对钟面认识程度的把握：12个数字、1个时针、1个分针。认识钟表教学建议：1．以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，所以需要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。2．重视学生的亲身体验，在观察、比较和操作活动中学习。充分利用模型教具、多媒体课件帮助学习。多实际拨一拨、看一看、比一比、说一说，从而体悟钟表的计时规律，突破认读时刻的重难点。3.在观察中发现，交流中矫正，练习中强化认识钟表教学建议：▲环节二：观察钟面。（学具）▲环节三：认读整时。▲环节一：创设现实情境（再现模拟），唤起学生已有的经验，进行认读时刻的学习。▲环节四：认读半时。（同上）（1）拨出小力到家时刻（2）利用生活经验认读时刻并观察分针、时针的位置。（可小组内交流再全班交流）（3）跟进练习，反复认读，质疑、矫正、补充，以期举一反三。（4）小结形成统一认识：“分针指着12，时针指着几就是几时”。▲环节五：认读大约几时。（同上）三单元丰收了100以内数的认识主要教学内容•本单元共3个信息窗：认识100以内的数教材解读：●情境——丰收了之农家小院信息窗呈现的是农家丰收的场景。图中包含的主要信息有：树上挂着28个玉米；墙上挂着9串辣椒，每串10个，一位老奶奶正在穿辣椒，已经穿了9个，正准备穿第10个；大蒜22头。借助问题“玉米有多少个？”、“辣椒有多少个？”引入对100以内数的学习。●你说我讲——2个红点红点一：认识几十几红点二：认识一百学生已学过20以内数的认识，从20开始试着向下数二十几通过摆小棒和拨计数器的活动认识28的读写、组成拨计数器从28数到31，突破“满10进1”，同时意图引导学生拓展到20以上100以内的数认识。认识100以内的数教材解读：●强化数数的过程，经历数概念形成的过程，体会自然数的意义。修订教材在编排上遵循了数概念的形成和发展规律，促进其自主建构产生新的数。凸显了每个新的数位和计数单位创造产生的必要性，引领学生经历了一个新的数、计数单位和数位的不断创造生成的完整过程，在数数中体会数的意义，培养形成数感。这是整套教材“数的认识”编写思路。20以内数的认识100以内数的认识千以内数的认识万以内数的认识万以上数的认识教材解读：编写体例类同知识内容类同基础强化经历“数数的过程”，体会自然数的意义。20以内数的认识100以内数的认识千以内数的认识万以内数的认识万以上数的认识“数是数出来的――史宁中”。教学建议：●1.注重操作与演示，充分借助模型、计数器等学具或多媒体课件，让学生经历数数过程教学建议：●2.加强感受，发展学生的数感。（1）在数数过程中有意识地渗透数感的培养。（2）用足用好教材中丰富的教学资源。100以内数的大小比较教材解读：●情境——摘石榴信息窗呈现的是小朋友在石榴园摘石榴的情境。图中包含的主要信息有：小玉摘了42个，小玲摘了27个，小强摘了48个。根据这些信息提出问题引入学习100以内数的大小比较。●你说我讲——两个红点红点一：42和27比较红点二：42和48比较红点三：用多得多、少一些、最多等词语描述数的大小关系。100以内数的大小比较教学建议：1、鼓励多种方法解决问题。对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。数形结合思想，这是解决问题的一种重要数学方法，同时对培养学生数感非常好，应予以鼓励。100以内数的大小比较教学建议：2、在学生解题方法的基础上适时提升总结比较方法。注意：教材并没有刻意总结大小比较方法。展示学生比的方法后，可以先及时跟进练习几道后，再引导学生在自己解题经验的基础上归纳总结比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。100以内数的口算教材解读：图中包含的主要信息有：妈妈摘了30个，爸爸摘了40个，小阳摘了6个。引入整十数加减整十数，整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同）的学习。●本窗为修订教材新增内容，情境——收南瓜100以内数的口算教学建议：●以数的意义为基础学习口算，反过来学习口算的过程巩固数的意义。●注意口算题的类型与难度。第四单元牧童认识图形主要教学内容本单元只有1个信息窗：直观认识平面图形。前承：直观认识立体图形教材解读：●情境——牧童骑牛图。呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛纸贴画的情景。图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形组成的。富有童趣的画使学生欣赏到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起认识图形的欲望。教材解读：●运用分类的思想认识平面图形。（同立体图形）●呈现由体得到面的过程，沟通立体图形与平面图形的关系，初步培养空间观念。教学建议：1.要有意识地引导学生用前面学过的分类思想对各种图形进行分类，并通过观察、比较、分一分、说一说等活动，尝试抽象并初步理解长方形、正方形、平行四边形和圆形这些平面图形的特征。2.重视从实物表面得到平面图形的活动。感受体上有面，面附于体，沟通平面图形与立体图形间内在联系，对图形的认识在二维与三维之间更自如地转换，培养空间观念。第五单元绿色行动100以内加减法（一）主要教学内容•本单元共4个信息窗：1.两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算2.两位数加一位数（进位）的口算3.分析解决“求一个数比另一个数多（少）几”的一类问题；两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的口算。4.两位数减一位数（退位）的口算。解决问题教学计算教学教材解读：●情境——小朋友浇花●计算教学的编写体例：重视借助学具操作中理解算理，掌握算法；鼓励算法多样化。●红点一：两位数加一位数（不进位）红点二：两位数加整十（不进位）计算教学教学建议：基本步骤：提出问题——借助学具自主探索——全班交流——引导总结窗一1.要充分提供学具，引导学生借助学具几何直观理解算理，揭示算法。2.注意处理好直观操作与抽象算法之间的关系。重点渗透相同计数单位相加减的思想，这是后续学习竖式笔算的基础。3.在思辨中掌握算法。教材解读：●情境——给小树挂牌。●红点：两位数加一位数（进位）绿点：巩固练习基本步骤：提出问题——借助学具自主探索——全班交流——引导总结1.要充分提供学具，引导学生借助学具几何直观理解算理，揭示算法。2.注意处理好直观操作与抽象算法之间的关系。重点是渗透的相同计数单位相加减的思想，这是后续学习竖式笔算的基础。教学建议：教材解读：●情境——绿色家园画展。●计算教学的编写体例（同前）●红点一：整十数减一位数（退位）红点二：几十几减一位数（退位）教学建议：1.要充分提供学具，引导学生借助学具理解算理，揭示算法。2.注意处理好由直观操作与抽象算法之间的关系。基本步骤：提出问题——借助学具自主探索——全班交流——引导总结窗四重点是渗透的相同计数单位相加减的思想，这是后续学习竖式笔算的基础。解决问题教学教材解读：●情境——绿色回收●承载解决问题教学：理解“求比一个数多（少）几”的意义，掌握分析解决这类问题的方法。●承载计算教学：红点一：两位数减整十数（不退位）红点二：两位数减一位数（不退位）。解决问题教学教学建议：●充分利用学具摆一摆，理解“求比一个数多（少）几”的意义，实质就是求两个数的差，用减法计算。●渗透数形结合分析解决这类问题的方法，在学具摆一摆的过程中渗透一一对应思想。第五单元小小存钱罐人民币的认识主要教学内容•本单元共2个信息窗：认识人民币教材解读：●情境——小小存钱罐。●你说我讲——两个红点认识1元、1角、1分认识人民币教材解读：认识各种面值的人民币认识1元、1角、1分之间的关系认识人民币教学建议：1.精心创设情境，唤起经验，激发兴趣。2.组织交流活动，利用经验，互助学习。（1）每小组一套人民币学具，引导学生借助生活经验找出面值是1元、1角、1分的人民币。（2）交流辩认不同面值人民币的方法。（可先小组内再全班）（3）系统介绍人民币的面值、正反面图案、颜色等知识，进行爱护人民币教育。认识人民币教学建议：3.利用游戏等活泼生动的形式，引导进一步认识人民币及单位元、角、分之间的关系。兑换人民币游戏（师生间、同桌间）按要求取钱游戏（师生间、同桌间）简单的人民币计算教材解读：●情境——购买文体用品。●你说我讲——两个红点红点一：学习相同单位人民币的简单计算红点二：学习不同单位人民币的简单计算简单的人民币计算教学建议：1.注意把握教学难度。（红点二）2.在实践活动中，学会简单的购物，获得一些购物的经验，提高解决问题能力。第七单元大海边100以内加减法（二）主要教学内容本单元共5个信息窗：1.两位数加两位数笔算（不进位）2.两位数减两位数笔算（不退位）3.两位数加两位数笔算（进位