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●有情感投入的课堂才有温度●有理念支撑的教学才有高度●有深厚专业知识储备的教学才有深度有的放矢精准备考2020年初中生物毕业考试备考策略攸县教育科学研究室彭玉容目录2020年中考复习建议二、研究试题，把握脉搏，心中有数三、科学复习，合理安排，点面结合一、关注课标，解读考标，把握方向一、关注课标，解读考标，把握方向认真学习研究《课程标准》，解读省考试说明（2019版），领会考试的指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。通过学习研究，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效的提高生物总复习的教学质量。重温考试标准湖南省初中学业水平考试标准（2019年版）（一）考试范围考试内容以《生物课程标准》为依据，考试范围在“课程目标”和“课程内容”规定的范围内，涵盖《生物课程标准》提出的10个一级主题、50个核心概念、122项具体内容。主题生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动与行为生殖发育遗传生物的多样性生物技术健康地生活分值比例约占10%约占5%约占15%约占25%约占5%约占15%约占15%约占5%约占5%科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。（二）试卷中各知识主题的分值权重为了便于考查，我们将考试内容按照考试要求，由低到高分为三个达标层次（依次用A、B、C表示），一般高层次的要求包含低层次的要求，具体如下：A水平要求B水平要求C水平要求知识性目标了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等技能性目标观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化情感性目标经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等（三）、考试要求题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等。主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。（四）、基本题型命题原则基础性对考试能力的要求识记能力理解能力实验与探究能力信息处理能力应用能力评价能力综合性应用性创新性122019年中考成绩分析近3年中考试题分析二、研究试题，把握脉搏，心中有数2019年初中毕业会考成绩统计表学校参考人数生物合格人数（〉＝60）合格率优秀人数(=81)优秀率平均分综合值长鸿70565492.8%30242.8%76.75287.51健坤88372482.0%25829.2%72.21245.13大同桥1067267.9%2119.8%65.3498.60柏市815264.2%911.1%63.9791.24震林116372962.7%26923.1%63.6495.13峦山18111060.8%3117.1%63.3990.97石羊塘20111657.7%3818.9%61.9988.63新市20211958.9%3416.8%61.9488.58桃水19310755.4%2814.5%61.0784.49市上坪1166253.4%1412.1%60.7381.76高枧965052.1%1313.5%60.2681.10二中32617954.9%3611.0%60.0982.00钟佳桥875259.8%1416.1%59.8487.61网岭29013446.2%3411.7%56.9473.96三中1547850.6%2717.5%56.6979.59贾山974142.3%77.2%56.4168.78明阳1144842.1%76.1%56.02128.82上云桥30813744.5%4213.6%55.1072.39莲塘坳38114738.6%359.2%54.2665.61湖南坳1446645.8%2215.3%53.9073.36四中2469839.8%239.3%53.5766.18银坑481735.4%510.4%53.4163.28黄丰桥1023534.3%54.9%53.0359.85鸭塘铺1646539.6%159.1%53.0065.59坪阳庙983838.8%33.1%52.4862.01渌田27510237.1%207.3%51.5262.00丫江桥2538634.0%176.7%49.5558.28高和1765129.0%126.8%47.5153.38水校1233.58文武1公办初中6486393060.6%129219.9%57.9788.73民办初中70423933.9%497.0%73.01130.25全县7203416957.9%134118.6%61.48近3年中考试题分析考试内容题号分值（参考分值比例）生物体的结构层次1、2、3、26（3）、27（1）（2）11（10%）生物与环境21（1）、287（5%）生物圈中的绿色植物4、5、13、2415（15%）生物圈中的人6、7、8、9、21（2）（3）（4）26（1）、27（3）15（25%）动物的运动和行为10、11、21（5）2512（5%）生物的生殖、发育与遗传15、16、17、18、2920（15%）生物的多样性14、19、22、2313（15%）生物技术12、2（5%）健康地生活8、20、21（6）5（5%）科学探究24、25、16（20%）1、考点分布及分值二、研究试题，把握脉搏，心中有数（1）注重基础，突出主干知识和核心概念，具有一定的导向性。(2019株洲市中考试题)2.有关组织的描述，错误的是A.组织由细胞分化形成B.器官由不同的组织构成C.血液、导管、筛管都属于输导组织D.组织是形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群(2019株洲市中考试题)5、有关植物蒸腾作用，以下叙述错误的是A.蒸腾作用主要通过叶片进行B.蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水C.蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输D.植物吸收的水分大部分用于生命活动，少部分通过蒸腾作用散失到环境中2、试题特点这些题目重视了基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能，并且有些试题的情景来自教科书。二、研究试题，把握脉搏，心中有数（2）联系实际，注重对学生各种能力的考查，如：该题着重考查学生对循环系统有关知识的理解和迁移能力包括了信息处理能力、理解应用能力、思维能力、实验与探究能力等。该题考查了学生学生能够运用基本生物学原理解决实际问题能力、阅读理解能力、语言表达能力和文字组织能力等（2019株洲市中考试题）28.（6分）夏季来临，在一些富含营养的水体中,会发生水华现象。回答以下问题：（1）水华爆发时，主要是蓝藻等迅速繁殖,形成蓝绿色的浮沫，覆盖水面，水下植物会大量死亡，原因是。死亡的植物，会被细菌分解，这些细菌属于生态系统中的哪一成分？（2）人们采取了一些改善水质的措施。我国科技人员创造了浮床生态工艺法来净化污水水华，如右图，在漂浮水面的浮床上种植水生植物，与水面蓝藻等形成关系，争夺阳光和水中的氮、磷等无机盐。在水华水域内还可以投放草鱼等植食性鱼类,作用是（3）已知浮床上的凤眼莲能富集镉、汞等,(填“适合”或“不适合”)做家畜饲料,原因是()该题考查了学生光合作用的相关知识和图表解读能力、思维能力等。该题考查了学生遗传的相关知识和图表解读能力、思维能力等。二、研究试题，把握脉搏，心中有数（3）注重对知识横向联系的考查，这种题型难度较大要求学生对每个知识点都要过关，并融会贯通，举一反三，对各知识点能熟练迁移综合应用，强调学生的综合应用能力的考查。（2017年株洲市中考）10．有关淀粉在人体内新陈代谢的叙述，正确的是A．淀粉在小肠分解为葡萄糖，吸收进入小肠绒毛毛细血管B．口腔、胃、小肠都有能产生淀粉酶的消化腺C．代谢最终产生的水流经肾单位的途径为：入球小动脉→肾小球→肾小囊→肾小管→出球小动脉→……D．代谢最终产生的二氧化碳从细胞到排出体外参与的血液循环只有肺循环而无体循环二、研究试题，把握脉搏，心中有数（4）注重联系实际，关注热点焦点关注自己关注周围关注生活关注社会1.下列关于新型冠状病毒说法正确的是（）A.具有细胞核B.在普通光学显微镜下可见C.具有遗传物质核酸D.以上说法均不正确2.培养新型冠状病毒时，应选用（）A.冷却的牛肉汤B.含有多种无机盐的营养液C.固体培养基D.活的鸡胚3.下列关于新型冠状病毒的说法不正确的是（）A.营寄生生活B.仅由蛋白质和核酸组成C.是一种单细胞生物D.是非典型性肺炎的病原体【答案】1.C2.D3.C4.2019年12月以来，湖北省武汉市持续开展流感及相关疾病监测，发现多起病毒性肺炎病例，均诊断为病毒性肺炎/肺部感染。（1）新型冠状病毒结构十分简单，仅由蛋白质外壳和内部的______组成.（2）新型冠状病毒能引起人体主要呼吸器官______受到损伤.（3）将新型冠状病毒肺炎疑似病人实行隔离，是预防传染病3个措施中的______；现在对部分人进行预防接种属于______.（4）已经康复的病人体内产生了相应抗体，不会再患该病，这属于______性免疫.【答案】（1）遗传物质（2）肺（3）控制传染源；保护易感人群（4）特异5.下面是在某些国家发现的新型冠状病毒和动物植物细胞图.新型冠状病毒是一种类似于SARS（传染性非典型性肺炎）的病原体通过呼吸道感染人体，该病存在人传染人的可能.请比较三个图并分析回答：（1）与动植物细胞相比，新型冠状病毒的结构特点是______；根据传播途径看，传染性非典型性肺炎疾病属于______传染病.抗生素对于“SARS”病毒不起作用，其原因是______.（2）我国应加大对来自疫区的人员的检查力度，对于携带病原体的患者禁止其入内，以防止疾病传入我国，这在传染病预防措施上属于______.我们开窗通风预防“非典”，这种措施在预防传染病的措施中属于______.（3）一般来讲，得过“非典”的人康复后不会再二次感染，因为他的体内产生了______，这种免疫属于______免疫.（4）科学家在实验室内保留着已被有效控制的SARS病毒样本，这是为了保护生物______多样性.【答案】（1）无细胞结构；呼吸道；抗生素杀灭不了病毒，只能对付敏感的细菌；（2）控制传染源；切断传播途径；（3）抗体；特异性；（4）基因。复习时间安排第一阶段：全面基础复习第二阶段：专题复习第三阶段：综合检测，查缺补漏三、科学复习，合理安排，点面结合（一）引领学生复习和回忆有关的知识点，自主构建知识体系这一环节是复习课的核心，它不是知识的简单罗列，而是要将所学知识系统化，理顺各知识点间的关系，找出联系。因此，这一环节必须应用各种教学手段让学生的思维有所碰撞，有所顿悟，能够在新情境中运用旧知识，能够进一步理解知识的内涵以及前后知识间的联系等。利用教材画概念图，思维导图等培养学生构建知识网络的能力。这一过程可以帮助学生梳理知识、区分易混淆概念，增强对概念的理解和记忆，而且可以提高其提取和应用信息的能力，从而有利于情景题的解答。生物的生殖发育（二）利用课本图解，培养学生识图能力、图文转换能力、思维能力等，加深学生对知识的理解。生物学中许多重要生理过程课本中都有相应的插图，这些插图使抽象的生命活动的过程直观呈现出来，借助这些插图能加深学生对抽象概念的理解。培养学生读图能力、收集信息处理信息的能力等。如图表示消化系统的组成，据图回答：(1)人体消化