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《学前心理学》各章框架学习学前儿童心理学的方法个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律学前时期心理过程和个性的发展绪论什么是心理、心理现象什么是学前心理学学前心理学的内容学习学前心理学的意义研究学前儿童心理的基本原则研究的具体方法了解基本知识培养兴趣和感情初步掌握研究方法有助于形成科学的世界观客观性教育性发展性观察法实验法测验法调查访问法问卷法谈话法作品分析法研究的类型横断研究vs纵向研究跨文化研究vs双生子研究3个体心理心理过程个性心理认知过程（知）情感过程（情）意志过程（意）感觉知觉记忆想象思维语言注意个性倾向性：需要、动机个性心理特征能力气质性格二、心理现象概述章节练习题1心理就是()A.人脑对心理现象和客观现实的反映B.人脑像镜子一样对一切客观现实的反映C.人脑对客观现实的能动反映D.当人体成熟后，对周围环境的反映2.学前儿童心理学的研究对象，是_______年龄范围内的儿童心理的发展规律。A.3~6岁B.0~6岁C.0~3岁D.4~5岁3儿童是指____年龄范围。A.0~3岁B.0~6岁C.0~12岁D.0~18岁4.学前儿童心理学是______的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A.发展心理学B.普通心理学C.学前教育学D.儿童解剖生理学5.()是学前儿童心理研究的最基本的方法。A.观察法B.实验法C.自然实验法D.调查访问法6.所得材料自然、真实的一种研究方法是()A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法7.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为()A.测验法B.实验法C.观察法D.调查法8.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。这种方法称为()。A.作品分析法B.调查访问法C.测验法D.谈话法9.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是()。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法10通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究方法称为()。A.教育实验法B.观察法C.作品分析法D.调查访问法学前儿童心理发展年龄特征概述0~1岁发展速度最快、变化最大的时期1~3岁齐全期真正形成人类心理特点的时期3~6岁奠基期个性开始形成的时期3~4岁--生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿4~5岁--活泼好动、思维具体形象性、开始接受任务、开始组织游戏5~6岁—好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开始掌握认知方法、个性初具雏形0-1个月----无条件反射、认识世界的开始、人际交往的开端出生上半年——手眼协调、开始认生下半年——动作发展的规律言语和思维发生独立性—自我意识发展的表现章节练习题1.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()A.0~1岁B.1~3岁C.4~5岁D.3~6岁2当物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧握住,这种现象称为()。A.心跳反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.击剑反射3物体轻轻触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾伸开小趾，五个脚趾形成扇形。这种现象称为()A.抓握反射B.惊跳反射C.蜷缩反射D.巴宾斯基反射4.如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴;当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。这是()。A.巴宾斯基反射B.游泳反射C.莫罗反射D.巴布金反射5手眼协调动作发生于()A.2~3个月B.3~4个月C.4~5个月D.5~6个月6.出现最初的独立性，是在()。A.3~4岁B.6个月~1岁C.1~3岁D.9个月~1岁章节练习题7.人生头2~3年心理发展成就的集中表现是()A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现8.个性形成的最初阶段是()A.婴儿期B.先学前期C.幼儿期D.学龄初期9.相比较而言，情绪性故事较容易打动()。A.大班幼儿B.中班幼儿C.小班幼儿D.所有4~6岁幼儿10.下列属于4~5岁幼儿特征的是()。A.爱模仿B.个性初具雏形C.情绪作用大D.开始接受任务11.下列属于5~6岁幼儿特征的是()A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理注意的规律与幼儿的活动定向性注意的发生先于选择性注意的发生无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展学前儿童注意的发展什么是注意及注意的种类注意在学前儿童心理发展中的作用学前儿童注意发展的趋势各年龄阶段学前儿童注意发展的特征新生儿范兹视觉偏好1岁前1~3岁3~6岁（幼儿）注意的选择性注意的范围注意的稳定性一般作用（选择、保持、监督和调节）对学前儿童发展的作用（知觉、记忆、坚持性、学习）注意的分配注意分散的原因和防止章节练习题1．注意的两个主要特点是()。A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性2．“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点()。A．指向性B．集中性C．清晰性D．鲜明性3．注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的()功能。A．调节B．整合C．维持D．选择4、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意注意D.随意后注意5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）。A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就()。A．不变B．扩大C．缩小D．以上都有可能章节练习题7.注意是一种()。A．独立的心理过程B．认识风格C心理现象D个性特征8．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是()。A．注意B．想像C．需要D．思维9．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的()功能。A．整合B．维持C．调节D．选择10．注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的()功能A．调节B．整合C．维持D．选择11.3--6岁儿童注意发展的特征是()。A无意注意占优势B有意注意占优势C注意的发展不受语言支配D有意注意和无意注意均衡发展12.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是()。A有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意章节练习题13儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是()。A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意14儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的()。A．广度B．稳定性C．分配能力D．范围15．儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的()较差。A．广度B．稳定性C．分配能力D．范围16．某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配感知觉规律在幼儿教学中的运用原始的感知阶段从知觉的概括向思维的概括过渡阶段学前儿童感觉和知觉的发展什么是感觉和知觉及种类感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用学前儿童感知发展的主要阶段幼儿观察的发展观察的目的性加强观察的持续性延长观察的细致性增加观察的概括性提高感受性变化的规律知觉对象从背景中分离出来的规律过去经验和对对象理解的规律人生最早出现的认识过程两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界在3~6岁儿童心理活动中仍占优势掌握知觉标准和观察力发展阶段学前儿童各感觉和知觉的发展观察方法的形成语言和直观相结合的规律感觉（视、听、味、触、痛）知觉（形状、方位、深度、时间）章节练习题1.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()A“真香!”B“我要吃!”C“这是什么?”D“这儿有个苹果。”2()是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。A.视觉敏度B.颜色视觉C.精细视觉D.以上说法都不对3治疗弱视的最佳期是()A.1~2岁B.3~5岁C.12~13岁D.5~7岁4儿童最早能够辨别的图形是()A.圆形B.正方形C.三角形D.长方形5.3岁儿童()A.能辨别以别人为基准的左右B.能辨别以自身为中心的左右C.能辨别前后D.能辨别上下6“视觉悬崖”可以测查婴儿的()A.距离知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉章节练习题7.反映客观现象的延续性和顺序性的是()。A.方位知觉B.大小知觉C.时间知觉D.距离知觉8.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”,这说明该幼儿()A.根据日夜和季节变化来对时间定向B.依靠生理变化产生对时间的条件反射C.能够对持续时间进行估计D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉9.幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是()。A.观察的无序性所致B.观察的目的性不够所致C.观察的跳跃性所致D.观察的细致性不够所致10.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?()A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事?11.教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了()。A.知觉中的新颖性规律B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律C.知觉中对象与背景的差别的规律D.知觉中对象的活动性规律记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用记忆保持的时间延长记忆提取的方式发展学前儿童记忆的发展什么是记忆记忆在学前儿童心理发展中的作用学前儿童记忆发展的趋势各年龄阶段学前儿童记忆发展的特征1岁前1~3岁3~6岁（幼儿）保持规律与应用遗忘规律与应用排除影响保持的因素，科学地安排识记学前儿童记忆的发生（时间、指标）记忆容量的增加（广度、范围、工作想像）记忆内容的变化（运动、情绪、形象、语词）记忆策略的形成章节练习题1.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是()。A.条件反射B.重学记忆C.习惯化D.有意记忆2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为()A.短时记忆B.瞬时记忆C.记忆容量不足D.幼年健忘3.()是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。A.记忆的恢复期B.记忆的重学期C.记忆的潜伏期D.记忆的检索期4.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是()。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语言记忆5儿童最早发生的记忆是()。A.情绪记忆B.形象记忆C.运动记忆D.语词记忆6.语词记忆大致出现在_______左右。()A.2周B.6个月C.6-12个月D.1岁7.儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于()A.2~3岁B.4~5岁C.5~7岁D.7~8岁章节练习题8.()是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。A.表象B.符号C.表征D.再现9.幼儿记忆的基本特点是()A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果C.无意记忆和有意记忆没有差别D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展10.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是()A.无意识记的发展B.有意识记的发展C.活动动机的变化D.语词记忆的出现0711.随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别()A.不会变化B.不会缩小C.逐渐扩大D.逐渐缩小12.学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这是年幼儿童常出现的()。A.记忆扩张现象B.记忆恢复现象C.记忆潜伏现象D.记忆提取现象从无意性，发展到开始出现有意性学前儿童想像的发展什么是想像（形象性和新颖性）想像在学前儿童心理发展中的地位（认知、情绪、游戏、学习）学前儿童想像发展的一般趋势各年龄阶段学前儿童想像发展的特征2~3岁3~4岁4~5岁学前儿童想像的发生（年龄、表现和特点）从单纯的再造性，发展到出现创造性从极大的夸张性，发展到合乎现实的逻辑性学前儿童无意想像和有意想像的发展想像的种类（有意、无意、再造、创造）学前儿童再造想像和创造想像的发展无意想像的特点有意