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五年级数学“健康课堂”导学案年级：五年级学科：数学执教人：课题带分数教学内容教材第53页，及54页例3及做一做三维目标知识与技能认识带分数，知道带分数是假分数中的一种形式。能正确地把假分数化成带分数。过程与方法1.通过观察讨论，让学生理解带分数的含义。2.通过讨论，让学生掌握把假分数化成带分数的方法。情感价值观通过教学发展学生探索、合作交流的能力，体验成功的乐趣。教学重难点重点:假分数化带分数的方法。难点:理解带分数的实际意义。教学准备PPT导学环节师生行为设计理念目标导学一．复习（1）判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数？7122151425241820951138412613（2）观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分成几内？（分子是分母倍数的分数----整数）分子不是分母倍数的分数（3）把分子是分母倍数的分数化成整数。复习引入新知，为新知做铺垫。问题导学二探究新知师：像如许份子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎么样的数呢？这节课咱们就来学习“把假分数化成带分数”。（板书课题：带分数）(1)认识带分数的意义及读写方法。①投影例3教师：“一个半”怎样用分数表示？②学生小组讨论交流后，会得到：a,1+21,b,121.③引导学生观察121，它是由哪两部分组成的？（板书：121）↙↘整数部分分数部分②通过问题引入，本节课的学习重点，通过观察思考归纳出带分数的意义。及带分数的特征，实现由感性认识到④提问：什么是带分数？（由整数和真分数合成的数叫做带分数）⑤认识带分数的读法。a.251:读作：二又五分之一。b,练习，读下列各带分数13257431096207（2）学习把假分数化成带分数的方法。①自学例4第（2）题把37和56这两个假分数化成带分数。②组织学生讨论。把37和56这个假分数化成带分数的方法是什么？根据分数单位的个数怎样化？根据分数与除法的关系怎样化？归纳：把假分数化成带分数，用分母除分子，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。③引导学生总结把假分数化成整数或带分数的方法。理性认识的飞跃。拓展导学1.完成教材第54页做一做。2.完成练习十三第5小题通过独立练习，检验学生对本节课知识的掌握情况。导学反馈课堂小结：1.什么是带分数？带分数有什么特征？2.带分数与假分数的关系是怎样的？3.把假分数化成带分数或整数的方法是什么？作业布置教材练习十三第6,7,8,9,10题。板书设计带分数假分数｛分子是分母倍数的分数----整数。分子不是分母倍数的分数。121由整数和真分数合成的数叫做带分数。↙↘整数部分分数部分