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仁爱版八年级英语（下）教学设计古田县第四中学汤彩琴课题Unit5Topic3SectionA教学目标知识目标：掌握生词bitter,sleepy,CD,DVD,test,speech,monitor掌握“make+object+v./adj.”的用法。掌握描述身体感觉的用语ThesedaysIfeelveryboredandlonelyathome.社会交往就医的用语Howlonghaveyoufeltlikethis?表达情感的用语I’mworriedaboutthetestattheendofthemonth.(恐惧)Don’tbeafraid!Bebrave!Takeiteasy.Don’tworry.（安慰）I’msosorryaboutyourillness,butitcan’tbeSARS.（同情）表态度的用语Ihopeso.(希望和愿望)Ihatetogotothehospital.(喜欢和不喜欢)能力目标：指导学生进一步学习表达对他人关心和提建议的句子，掌握一些有关方面的日常用语，通过对话多说及复述填空提高学生用英语进行思维表达的能力。情感态度与价值观：通过围绕Michael的病情继续学习和掌握一些有关情感、态度等语言表达的同时，让学生学会要多关心帮助他人，懂得在生活中如何与他人相处，树立人与人之间应互相关爱的美好人观。重、难点分析本部分包括1a看听说，1b、1c结对练习，2看听说和2b小组活动几部分，重点为1a和2a；简单地记住几个重要短语和句子不是难事，但要恰当自如得张口就来却是一件不容易的事，所以本节课难点为把语言知识转变为语言能力。教学对象分析八年级学生有了一定的语言基础和能力，但随着年龄的增长，自尊心更强，同时虚荣心也膨胀，害怕当众出丑而羞于单独发言和活动，因此教学中应在心里疏导方面多下功夫，多鼓励，多表扬，活动追求多样化，激发兴趣，让学生积极动起来，乐于参与，在活动中不知不觉吸收知识，掌握语言，形成能力，突破重、难点。教学方法及多媒体设计依据新课程理念，本节课教学方法与多媒体运用相结合设计如下：学新生词我运用实物教学法与情景教学法，实物具体生动，情景易于理解，使学生易于掌握；情景对话运用Flash动画，让学生亲临其境，增强表演活动的欲望和信心；重点短语和句型的教学采用自主学习法，讨论归纳学习法，突出以学生为主体，合作探究的教学理念；用幻灯片展示小结本节课重点掌握内容及当堂训练、Homework内容，清楚明了，简洁便利。教学过程Step1Greetings(2minutes)T:Goodmorning,everyone!IbringyouaverysweetEnglishsong.Ihopeyoulikeitanditcanmakeyouhappy.Playthesong.设计理念：通过音乐的魅力创设愉悦的课堂气氛。Afterlisteningtothesong,thestudentsmustbeveryhappy.Step2Leadtothenewlesson（1minute）T:Doyoulikethesong?Whenyoulistentoit,areyouhappy?Ss:Yes,Ido.Yes,Iam.T:Butcanyoubehappyallthetime?Forexample,ifyoufailedtheexam,ifyouareill,orifyoulostoneofyourfriends,canyoustillbehappy?Ss:No,wecan’t.T:Yes,wecan’tbehappyallthetime.Inourdailylife,therearemanythingscanaffectourfeelings.It’salsothetopicofthisclass.(Leadthestudentstolookatthescreen)幻灯片出示教师引出本节课课题：Unit5Topic3Manythingscanaffectourfeelings.SectionA设计理念：联系实际，情景引入，便于吸引学生注意力。Step3Review(2minutes)T:Well,LinJunisourclassmate.Heisillinhospital.Iamveryworriedabouthim.IthinkIshouldgivehimacall.（说话的同时示意一名学生站起来，假定为林军，配合老师组织对话。）（幻灯片出示对话内容，教师虚拟拨号码，同时把右手大拇指和小指叉开伸直，其余三指紧握扮作听筒放于耳旁，并示意学生对话开始。）（教师一定要记着对学生的表现加以肯定和鼓励:“Welldone!Verygood!Thankyou,sitdown,please.”)设计理念：通过设置情景，组织对话，复习打电话用语。Step4Presentation(30minutes)I.1aLook,listen,andsay（18minutes）(承接上一环节继续设置情景)T:NowMichaelandKangkangaregoodfriends.Michaelisillathome.KangkangiscallingMichael.Whataretheysaying?First,pleaselookatthequestions!Theycanhelpusunderstandthedialoguebetweenthem.(幻灯展示问题，同时告诉学生看完后、看懂的请举手，看谁快，激发学生竞争意识。)（Playthedialogue.连放2遍）设计理念：对话以Flash动画形式展示给学生，让学生更直观、形象且生动地体验情景，联系实际，更加真实。（教师板书两个生词及音标、词性，引导学生理解并掌握。）1.calmv.adj.calmdownT:Colorscanchangeourfeelings.Ifweareexcitednow,butwhenweseeblueandwhite,wedon’tfeelexcited,wefeel“calm”.Canyouguessthemeaning?引导回答：“平静的、镇定的”。T：Whensomeoneisveryangryandexcited,Itrytolethimorherbecalm,Ishouldsay:“Calmdownandlistentome.”Canyouguessthemeaningof“calmdown”?引导回答：(使)平静、镇定2.bitteradj.T:Whenweareill,weshouldseethedoctor.Sometimesweneedtotakesomebittermedicine.Medicineisusuallybitter,notsweet.Nowcanyouguesswhat’sthemeaningof“bitter”？引导回答：“有苦味的”。设计理念：借助于语境来学习生词，既锻炼了英语思维能力，又增强了课堂的英语氛围。（幻灯片展示对话内容，让学生两人一组扮演读，注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解。）（3分钟后，找学生把重难点内容的理解依次说一说。）设计理念：突出课堂教学以学生为主，学生自主学习。（幻灯展示“指点迷津”内容，即本对话中重点语法结构内容，引导学生弄通弄懂，并争取举一反三，触类旁通。）设计理念：体现教师的主导地位。(幻灯片再次展示对话内容，全班学生分成两大组扮演对话。）（幻灯片重新展示问题，让学生两人一组进行Pairwork,叫起四组askandanswer，同时出示答案并核对。）设计理念：以不同方式组织学生活动，从听读说三方面巩固提高。（幻灯出示1c情景）T:Howdoyoufeelwhenyouareill?Ifyourfriendsareill,howwillyoureassurethem?Discussthequestionswithyourpartner.(2分钟后，叫几组学生说出自己的讨论结果，同时幻灯展示示范结果，并引导学生要懂得在日常生活中与他人相处，人与人之间应互相关爱。）设计理念：注重素质教育，体现情感态度与价值观。II.2aLook,listenandsay(12minutes)(谈话式自然衔接过渡)T:Well,Michaelhasbeenillforafewdays.Allhisclassmatesareworriedabouthimverymuch.Maria,JaneandKangkangcametohishouse.Nowtheyaretalkinghappily.Let’sgotolook,listenandsaytogether.(Play2fortwice.)设计理念：对话以Flash动画形式展示给学生，活泼、生动、形象，激发表演欲。(板书生词、音标及词性，引导学生理解并掌握。）3.sleepyadj.T:WealllikewatchingTVverymuch.Butiftheprogramsareveryboring,theymustmakeusverysleepy.Thenwewouldliketosleepverymuch.Nowcanyouguessthemeaningof“sleepy”?引导回答：“困倦的，想睡的”。4.CDn.5.DVDn.(实物展示教学。)6.testn.T:AfterlearningTopic3,wewillhaveanexamoratest.Nowcanyouguessthemeaningof“test”?引导回答：“测验，考查，试验”。7.speechn.T:Therewillbeaspeechinourschool.ChenShuyaoinourclassroomwillgivethespeech.Nowcanyouguessthemeaningof“speech”?引导回答：“演讲”。8.monitorn.T:ChenBingcaiisourmonitor.Healwayshelpsusalotinmanyways.Nowcanyouguessthemeaningof“monitor”?引导回答：“班长”。（班级人物展示教学）设计理念：实物教学生词的设计更加直观、真实，学生掌握起来更容易。（幻灯展示对话前部分，学生1、学生2扮演示范朗读，并要求大家注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解，读完后让学生举手竞争说出理解的重难点内容。）（幻灯展示Keysentences，引导学生自学并掌握。）（学生打开课本自己开口大声朗读对话——四人一组扮演读——全班分成四组扮演读。）（幻灯展示2b小组练习，再读2a找出Michael的问题以及孩子们如何安慰他。做完后就举手，看谁做得又对又快又准确。2分钟后核对答案。）设计理念：以不同形式组织学生活动，体现自主学习，激发学习兴趣。Step5Briefsummary(3minutes)(幻灯展示教学目标，总结本节课主要内容。)设计理念：幻灯片的展示，简洁明了，重点突出，便于强化记忆。Step6Exerciseinclass(5minutes)(幻灯展示，让学生以抢答式完成，激发竞争意识“Trytobethebest!”)设计理念：以抢答式进行当堂训练，在愉快、紧张的氛围中及时反馈回学生对当堂课内容的掌握情况。Step7Homework（1minute）(幻灯展示)小组活动，四人一组：1.把1a和2a排成英文小短剧表演，争当最棒组合！2.学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。NameFeelingsReassurance设计理念：以小组形式进行合作探究，共同提高，感受学习成就感。教学流程图Greetings（2minutes）→Leadinthenewlesson(2minutes)→Review(2minutes)→Presentation(30minutes)〔Listen,readandsay(8minutes)；Look,listenandsay(8minutes)；