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西方人文精神的起源与发展启蒙运动人文精神的发展与成熟---孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德概念解读启蒙运动就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态，不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用自己的理智!“理性”是启蒙运动的核心“理性”：人独立的思考和自主的判断（否定一切外在的权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”）什么是启蒙运动?徳国哲学家康德（1724-1804）的定义：“人以理性不断的自我教育与成长。”什么是理性？启蒙运动本质：就是以理性和科学的光芒驱散愚昧、迷信、宗教狂热和封建专制统治带来的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代，照亮人类精神世界的思想文化运动。1、文艺复兴、宗教改革（人性）：使人类从神权、宗教的束缚下解脱出来；（尊重人性，肯定人的价值和尊严）2、启蒙运动（人本身）：使人类从宗教、封建王权中解放出来。一.启蒙运动产生的历史背景：(1)经济上：(2)政治上：(3)思想理论上：资本主义经济进一步发展英法等中央集权民族国家的形成——封建专制压制了资产阶级的政治权利①文艺复兴和宗教改革的深入，推动了人们思想解放；②新的自然科学理论为人们提供了思想武器。（根本原因）这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。这种观念是（）。A:科学发展有力推动了启蒙运动B:科学技术是第一生产力C:18世纪近代科学开始兴起D:科学的力量已经被滥用1.时间：2.性质：___________________________4.思想核心：__________5.斗争矛头：____________________6.追求目标：________________________________7.运动过程：8.主张：资产阶级反封建的思想解放运动理性主义教权主义、专制主义、个人自由、政治民主、权利平等17世纪、18世纪二.启蒙运动的概况源头在17世纪时的英国，是在科学革命和英国革命的推动下开始的。进入18世纪，法国成为运动的中心，启蒙运动还扩展到了德国、荷兰和北美地区。1.时间：2.性质：___________________________4.思想核心：__________5.斗争矛头：____________________6.追求目标：________________________________7.运动过程：(始于)英法——(扩展到)德荷等国。8.主张：资产阶级反封建的思想解放运动理性主义专制主义、教权主义个人自由、政治民主、权利平等17世纪、18世纪二.启蒙运动的概况启蒙运动中人文主义的内容（1）从自然法出发，崇尚理性，肯定客观世界的规律性；（2）提倡科学，重视知识，反对愚昧；（3）向往自由平等的理想社会，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。法国大革命初期一首流行歌谣唱道；“把高个儿截短，把矮个儿拉长……”这种呼声它表达的政治理念是（）。A:平等B:自由C:人权D:民主霍布斯1588-1679主张评价天赋自然权利；成立契约国家，保护公共权利。对推翻君权神授说，摧毁封建专制制度产生深远影响。（一）兴起时期:英国三.代表人物及主张洛克1.主张：（1）限制“公权”，主权在民2.意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础（2）分权学说（立法、行政、外交）（二）运动中心法国的代表人物及主张Voltaire（1694~1778）Rousseau（1712~1778）Montesquieu（1689~1755）一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。——温家宝卢梭孟德斯鸠伏尔泰法兰西“自由三剑客”【材料】我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。——伏尔泰1.伏尔泰（1694～1778）及其主张【材料】如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。——伏尔泰《哲学通信》思考：材料告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？（二）.运动中心法国的代表人物及主张【材料】“他给人们的心灵以巨大的震动，他引导人们走向自由之路。”——写在伏尔泰的灵车上【材料】难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》材料体现了什么思想？如何评价？天赋人权，自由平等。对反对封建专制起了推动作用。（1）提倡天赋人权；（2）认为法律面前人人平等；（3）猛烈抨击天主教会；（4）反对君主专制，倡导君主立宪制。思想主张：1.伏尔泰（1694～1778）及其主张伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果他的思想代表了启蒙时代的精神。他是当时欧洲启蒙运动之领袖与泰斗。地位：由于他反对封建专制和天主教会，他遭到统治者迫害，他死后也不许葬在巴黎。1791年，在伏尔泰逝世13年后，他的遗骨被迁到巴黎的先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送的更多达60万人。巴黎的先贤祠。孟德斯鸠（1689—1755），法国著名启蒙思想家、哲学家。1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。2.孟德斯鸠及其主张孟德斯鸠代表作：《论法的精神》思想主张：核心思想——三权分立的学说含义：立法、行政、司法分别由议会、君主、法院分掌，相互制衡。原则：权力间的制约和平衡目的：确保公民政治自由，防止君主专制；影响：三权分立学说体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政体的建立奠定理论基础。（美国《1787年宪法》率先实践；中国《中华民国临时约法》颁布）三权分立地位：是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者卢梭（1712—1778），法国思想家、教育家、文学家。卢梭，出身钟表匠世家，从小浪迹天涯，先后作过仆人、学徒、商店伙计和抄写员。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，一生写下许多不朽的名著。其主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。3.卢梭及其主张“人生而自由，但却无往不在枷锁之中。”你怎样理解这句话?参考答案：天赋人权、人生而自由、平等实乃天经地义，然而不合理的旧制度以及维护这一制度的专制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了这一神圣不可侵犯的、与生俱来的自然权利，将人们套在了枷锁之中。人生而自由，但却无往不在枷锁之中。卢梭(1712～1778)这句话内涵深刻而丰富,既包含着卢梭本人对现实社会的坚决否定，又反映出他对寻求摆脱社会不平等而进行的深深的理性思索。材料人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。————卢梭思考：结合材料指出卢梭在人权学说、国家学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？人权学说：国家学说：法治学说：社会契约论，“主权在民”自由、平等是天赋人权；在法律面前人人平等，以法律保障人民主权二、启蒙运动的代表人物及其主张：3、卢梭：（2）代表作：（3）主要观点：（4）意义：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》自由平等,天赋人权,主权在民,社会契约卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。他被称为人民主权的捍卫者。Rousseau（1712—1778）是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。（1）地位：没有卢梭，就没有法国革命。——拿破仑罗马帝国法学家乌尔比安的《论告示》中记载：如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服，而老鼠将衣服咬坏了。那么，洗衣人要对此依照承揽之诉承担责任。”这一案例体现的原则与下列哪个人物的主张比较吻合A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.梭伦狄德罗：4.狄德罗（百科全书派）思想主张天赋人权；提倡科学、民主。成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。思想主张：评价：代表人物及其思想主张国家人物思想主张主要意义法国（中心）伏尔泰孟德斯鸠狄德罗（百科全书派）卢梭自然权利说（不反对财产不平等）；反君主专制（但赞成“开明君主制”）三权分立说（立法—人民代表、行政—民选临时机构、司法独立；三者相互独立又监督）人具有与生俱来的自然权利；通过契约组成国家保障人的自然权利。自由平等是人的天性；社会契约论；“主权在民”学说。是法国启蒙运动的泰斗，但具有局限性。体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为大革命做了有力的思想准备。否定封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的建立。共同主张：天赋人权、自由平等、社会契约、主权在民、康德生于东普鲁士的格尼斯堡。康德1740年进入格尼斯堡大学神学院，1745年毕业后当了九年的家庭教师。从1755开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，1770年才晋升为教授。康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差。（三）启蒙运动的扩展：德国的康德康德（1724～1804）追求思想的自由要敢于运用自己的理智！启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。康德思想主张（1）认为人是自由、平等的；（2）在卢梭的“人生而自由的基础上，又提出了思想的自由：（3）揭露统治者的愚民政策。2、影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。康德在《纯粹理性批判》一书中指出:“没有人可以想象一个存在于没有时间与空间的世界中的物体,因此他强调没有时间与空间,经验就是不可能的,这两者先于一切”.对此理解最恰当的是A人类对世界的认识与知识来源于人的经验B人类对世界的认识与知识来源于人的理性C知识是人类同时透过感官与理性而得到的D知识是人类运用自己的理智进行独立思考『小结』1.启蒙思想家的主张怎样体现思想的继承与发展？•洛克→孟德斯鸠，发展了分权思想，提出三权分立学说。•霍布斯→卢梭，在社会契约思想基础上，发展成为“社会契约”论和“人民主权”说，强调人民有权推翻君主统治。2.启蒙思想家所支持的政体？•洛克、伏尔泰：君主立宪制•卢梭、康德：民主共和制『小结』启蒙思想家的政治学说集中宣传人权的观点：天赋人权否定特权人民主权否定王权人权公民取代臣民需法律维护法治取代人治社会契约否定神权三权分立防止专制启蒙运动的实践——泽被东西例：透视美国革命可以看到，它因此确立起了现代政治原则和政治体制：①1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达；②同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法，规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新，但它为人类创造了一种新的政治理念，