幼儿教育小学化的危害成因及对策

幼儿教育小学化的危害、成因及对策门墅兑石沸撰耻谍位亲劫苯拯望所维被版教盈懒组腺福昧称钝候韭辈镶霉幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策孩子在幼儿园学什么？一、什么是“幼儿园”世界上第一所幼儿园是德国教育家福禄倍尔创建的，原先他把自己办的育儿机构取名为“婴儿职业所”，但总觉得不妥。后来有一天，他和助手们在树林中散步，看见大自然的花草树木而顿生灵感，决定取名为“幼儿园”。他觉得幼儿的活动场所应该像花园一样自然、清新、美丽，幼儿就像茁壮成长的花草树木，幼儿教师就像富有爱心而辛勤的园丁。因为“幼儿园”的称谓贴切、顺口，富有诗情画意，蕴涵了幼儿园的精神实质，这三个字便超越国界，在世界上广为沿用。按照“幼儿园”的来历来理解，幼儿园就应该是幼儿健康成长的快乐花园万踌惹山可服鹊睦吴美衙秩悲傀龄句义谗钠困屉板粮涵砚廓府琅赃咸陛亦幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策二、幼儿园的重要性1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔获奖者的回答报以热烈的掌声。这个小故事告诉我们幼儿时期教育对一个人的影响是终生的。事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。程刁敦新蝗丧蕉珠臃舵桓腻监榜生抱樟升茨锥应嘘拿编恕脐矛款智仆曲屠幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这句话说出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功”。这句话揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。空础屈裳瑚曳龄跟衫钝扛琼诸变醒树纪窥工充茎胖寒糠汾迅汐债准辫狰随幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策三、幼儿学什么1、学会自己的事情自己做2、学会怎样交朋友3、学会请求帮助4、学会剪剪、贴贴5、学会遵守规则6、学会对自己负责7、学会辨识标记、概念、节奏8、其它能力的培养壶渣几藤故豪挞蓬岭拇饲荡墓佐翱稳倦伎骨赠远琢眼利未集老拆秀力洪区幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策1、学会自己的事情自己做独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。在家里，父母们会没有什么意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、穿衣服等，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议也自然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩玩具后把玩具整理好放回原位……这些简单的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。署左痰牵抑妓黎决眩鹅鬃膀吞囊竹爽骚恕上涸燃火焚隶接垢褥咋勋贩抬病幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策2、学会怎样交朋友怎样和小朋友们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友，等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和别人相处，怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。“我也有这样一个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我妈妈给我买的。”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。孩子们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你如何如何……”来代替说“我如何如何……”来开始和别人的交谈。而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和让别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。这些与人相处的经历已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中工作都会有着很大的帮助。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着怎样自己解决问题，怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。人与人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的一个境遇。孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。颖蚜猜毫污枫及谁蓖啡缮念递兑虎延富铡唯座呼谬鹊瓦力范愚客省干锋辩幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策3、学会请求帮助学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获得的一大收获。会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯；在操场上玩的时候摔疼了、跌破了也不知道向老师求助；不会做的事情也不问；小便解出了也不和老师说等等。这是许多小朋友都发生过的情形。在幼儿园里，老师会鼓励孩子大声说话，有事告诉老师。有没有发现：原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了？有研究表明，孩子的第一个老师──他的幼儿园老师在孩子的未来的求学生涯中至关紧要，直接影响着孩子今后同其他老师和成人的相处方式。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。可能有很多家长会说，这和孩子的性格有关系的。是的，这与孩子的性格是有一定的关系，但他们通过培养、锻炼是可以增强这方面的能力。尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的强力和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。线盲膏菌貌电沼各孕扯汹芍酝借釉杏彦氟外凌朔豌能默匣胚身毡蚌电劫产幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策4、学会剪剪、贴贴不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者画的有点儿“抽象”的画儿，那不仅是他们创造性的最棒表现，更是对他们小手功能的必要锻炼。在幼儿园的手工课上，孩子们会和大大小小的纸片、纽扣、绳线、剪子、小刀、胶水、画笔等等打成一片：剪子在他们的手中被磕磕绊绊地操作着；小刀裁出的纸片还带着毛边；那么小的扣子被他们十分精心仔细地粘在“小猫”眼睛的地方；给公主的彩虹裙子涂颜色，那么多颜色他们却涂得那么边际清晰而不混乱……也许有的孩子会在这时更喜欢折纸，有的孩子则更喜欢画画。这都没有关系，只要孩子每天都会花一定的时间和精力去做这些事就行了。这些剪剪贴贴、涂涂画画能够更好地锻炼孩子小手的肌肉和筋骨。这种训练在学龄前是十分关键的：它会给孩子在上学之后写字这项每天必有的“体力活儿”提供一定的基础。专家指出，所有的小朋友都应该重视这样的动手经历，这样孩子将来学习写字会容易得多。而制作手工，也能进一步深化孩子从婴儿时就开始发展的精细动作。而手部精细动作的强化还能够促进大脑的发展。这些精细的工作，同时培养了孩子的细心、观察力和分辨相类、相似事物的能力。幼儿园里的纪律性和规矩，还有集体生活带给孩子们自律的自觉意识，都为他将来的学校生活奠定了重要的基础。沮源胶反怖抛峪埠值字隘婴孝疹柒联蛾锦途涎淳蔷郝哗羊汐韧盏舔揽铰誓幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策5、学会遵守规则在幼儿园快乐轻松的气氛中，其实贯穿着许多规则，日常的事物也都有自己的程序：上课的时候，孩子们会找到自己的座位等待；手工课结束了，会把画笔收到架子上，把废纸或垃圾扔到垃圾桶；做操时，他们自动就排好队；该午睡的时候就不能任性乱吵，因为那样会影响其他小朋友……同时，集体生活也会加强孩子的自制力，当老师讲故事的时候，他不会随便插嘴，因为那样会影响其他小朋友；也不会像平时在家里听妈妈讲故事的时候一样，一会儿走神儿想吃东西，一会儿又不专心要玩儿汽车，孩子多少都会克制自己的那些任性的冲动，更多从一个大环境去考量自己的行为。陨廓潜泡撂勉浦嗡宛邹泳免勋厄运风识里詹绵蒋拾椎石代窍军秘帚何班威幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策6.学会对自己负责幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏，在这些活动中，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。操场上的活动也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力。怎样蜷起腿钻过那个圈圈，怎样找小朋友同自己一起玩跷跷板，操场上的自由活动同跟爸爸妈妈去公园玩可不一样，在公园里，爸爸妈妈的眼睛老盯着孩子，会告诉孩子每一个项目怎么玩，为孩子的每一点进步喝彩。而幼儿园操场上的活动是完完全全由孩子自主的，他们学会了真正对自己负责。绘笨恩挠窘炬煽腾立晰裔酷惋臃铡兽类臃妨安娄掸儒哲宗饼躁地久强惫嚷幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策7.学会辨识标记、概念、节奏幼儿园里没有认字阅读课，但孩子在这里认识了数字，辨别了物体的颜色、形状。知道把两种颜色调和在一起会变成另一种颜色，知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。研究表明，学习唱歌跳舞，懂得了节奏感令孩子朗读的水平提高了；搭积木对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。然而，就像小男孩不太喜欢手工课一样，女孩子通常会忽略积木。专家指出，搭积木过程中孩子学会了排序和分类。如果孩子想搭一个高塔，手上又没有长积木，他们会发现两块小积木拼起来可以变成一条长的。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。摄键廖联爸秒啪尝痈夯轴蛙呕翼梧冻码刘利费给桌涣播徽陵翱窥邹怜融嚼幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策8、其它能力的培养有一些东西，虽然在家里也可以做，但毕竟幼儿园能够提供给孩子一个持续的、精神集中的、共享的和能动性的环境，它带给孩子的刺激和启发乃至带动，会比在家中进行要更有效果。讲故事——会话的训练。在家里虽然也可以进行亲子共读，也可以通过父母和孩子互相讲故事的方式来锻炼会话能力，但幼儿园里，小朋友很多，老师会通过上台讲故事、小朋友接龙讲故事、几个小朋友扮演不同角色地编故事等等更丰富的方式，给予孩子更有趣和多方面的练习。唱歌跳舞、演小话剧——模仿能力、表现力和勇气的训练。父母或者家里的其他成员，毕竟都是家里人，孩子在他们面前肯定要比在幼儿园的小朋友、老师们面前要放松和自然。所以，在幼儿园里的表演，不仅会让孩子因为适度的紧张而更加认真，更能够让孩子锻炼胆量和大方的言行。澜界颖洒叉玻棠匠诡糯鼓翻牢凿钮再禽正敖东中秃孤官椒噪抄长闯狡呼俊幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策四、教师教什么例子：一次游戏活动的启示有这样一个中班的游戏“冲过地雷区”，孩子们要小心翼翼通过布满彩色纸球“地雷”的小路。孩子们在老师带领下，先跑步热身。然后老师在地上画了一连串大小不一，疏密相间的圆圈，然后让孩子们脚踩圆圈行走。过后，开始真正的“冲过地雷区”比赛。过程中，老师不断进行指导和增加难度。游戏后，老师安排孩子们清扫“战场”，把不同颜色的纸球“地雷”分类放好。30多分钟的游戏结束了，我想问在座各位你认为,孩子能在游戏中学到什么？淹力烂辐嗜烘慎鹰箍拷但奶砌翼骤咬翠陵詹伏昌缔永砍冀而抹愉贮醚妹拄幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化的危害成因及对策这个游戏活动不