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对高三化学复习中“有效纠错”策略的探讨doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０6．０32纠错即纠正错误。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是通向成功的阶梯，学生答题错误的过程可以看成是一种尝试和创新的过程，他们通过错误体验失败的过程，从而认识错误并纠正错误。对于考生来讲，考试少失分就等于多得分。因此，教师在教学中一定要最大限度地帮助学生纠正错误，减少一些不必要的失分。一、造成高考化学答题失分的主观原因1.审题不当2.答题不规范高考要求学生规范使用元素符号、离子符号、电子式、结构简式等化学用语，准确表达实验仪器名称、操作名称。如，化学用语“坩埚”、“羧基”等汉字的书写；物质检验题“操作、现象、结论”的全面准确。3.基础知识不扎实化学方程式没有注明反应条件、未配平、漏写沉淀与气体符号，有机反应条件、成键方式、取代基在苯环上的相对位置、漏写小分子等。二、做好典型错误分析1.学生做好答题错误统计与分析学生通过统计基本得分点的失分情况，明确了自己答题中存在的具体问题，针对高考A、B、C三级目标确定下阶段提升成绩的有效措施。2.教师对试卷进行全面分析教师要统计全班学生答题错误率、考点分类，各层次临界学生答题情况跟踪。结合高三的历次模拟考试进行分析对比，找学生的共性错误、找各层次学生的错误差别、找纠正错误的规律和方法。与学生一起研究评分标准，分析每一个学生失分的主观原因和客观原因，具体确定下阶段评讲专题和纠错措施。三、有效纠错策略1.强化审题能力的培养【例1】（2010江苏-9）香兰素的结构简式为：，与香兰素互为同分异构体，分子中有4种不同化学环境的氢，且能发生银镜反应的酚类化合物共有种。【解析】本题综合考查有机化合物分子结构、官能团性质、同分异构体书写，能发生银镜反应的化合物可能是醛和甲酸酯类化合物。审题关键——甲酸酯类化合物不能满足“分子中有4种不同化学环境的氢”，醛和酚要满足“分子中有4种不同化学环境的氢”，必须有对称因素，综合分析得出下列2种结构。2.强化解题方法的指导溶液中粒子浓度大小比较一直是高考热点和难点，教学时首先要帮助学生理清解题思路，判断是单一溶液，还是混合溶液，然后再利用电荷守恒、物料守恒、质子守恒，综合电离和水解去解答。具体思路为：【例2】（2010江苏-12）常温下，用0.1000mol/LNaOH溶液滴定20.00mL0.1000mol/LCH3COOH溶液滴定曲线如右图。下列说法正确的是（）A.点①所示溶液中：c（CH3COO-）+c（OH-）=c（CH3COOH）+c（H+）B.点②所示溶液中：c（Na+）=c（CH3COOH）+c（CH3COO-）C.点③所示溶液中：c（Na+）＞c（OH-）＞c（CH3COO-）＞c（H+）D.滴定过程中可能出现：c（CH3COOH）＞c（CH3COO-）＞c（H+）＞c（Na+）＞c（OH-）【解析】本题结合图表综合考查中和滴定、电荷守恒、物料守恒、离子浓度大小比较。A，判断点①所示溶液为CH3COOH和CH3COONa的混合溶液，则由电荷守恒得c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-）；B，点②所示溶液pH=7时，溶液为CH3COOH和CH3COONa的混合溶液，电荷守恒式为：c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-），又因为c（H+）=c（OH-），故c（Na+）=c（CH3COO-）；C，点③所示溶液为CH3COONa溶液，只考虑水解，离子浓度大小为：c（Na+）＞c（CH3COO-）＞c（OH-）＞c（H+）；D，滴定过程中可能出现刚开始时20.00mL0.1000mol/LCH3COOH溶液中滴了少量0.1000mol/LNaOH溶液情况，即满足：c（CH3COOH）＞c（CH3COO-）＞c（H+）＞c（Na+）＞c（OH-）。3.强化知识网络的构建教师在分析学生答题错误时，要从知识考点、方法考点、能力考点分析学生知识和方法上所存在的问题，从中找到共性和个性差异。纠错的过程中，共性问题集体研究，个性问题个别指导，对易错知识点进行强化、拓展，突出知识的重点和热点，将知识的网络结构清晰地呈现给学生。如，从《化学1》和《有机化学基础》综合构建“氯元素及其化合物的知识网络”为：5.强化书写和表达的规范训练【例3】（2011江苏19-2）高氯酸按（NH4ClO4）是复合火箭推进剂的重要成分，实验室可通过下列反应制取：NaClO4（aq）+NH4Cl（aq）NH4ClO4（aq）+NaCl（aq）反应得到的混合溶液中NH4ClO4和NaCl的质量分数分别为0.30和0.l5（相关物质的溶解度曲线如图）。从混合溶液中获得较多NH4ClO4晶体的实验操作依次为（填“操作名称”）、干燥。【解析】根据溶解度曲线图容易得出用冷却结晶的方法，但在具体回答时要准确规范表达为：蒸发浓缩，冷却结晶，过滤，冰水洗涤。类似问题很多，如，2011江苏18-1题，在制备Ag2O2实验（反应方程式为：2AgNO3+4KOH+K2S2O8Ag2O2↓+2KNO3+2K2SO4+2H2O）中检验沉淀洗涤是否完全的方法。显然，回答这个问题就是SO42-的考查，但要强调取最后一次洗涤液来检验，即“取少许最后一次洗涤滤液，滴入1～2滴Ba（NO3）2溶液，若不出现白色浑浊，表示已洗涤完全。”四、教师要写好纠错反思教师在批阅试卷、讲评试卷后，要及时记录学生的易错题、典型错误和问题成因，写好纠错反思。教师要认真分析教学理念和教学方法中存在的问题，从自己的课堂教学去研究学生错误的真实原因，变对学生的“纠错”为教师的“究错”，找到解决问题的具体方法，帮助学生总结解题规律。使学生能够触类旁通，举一反三，达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的，提高分析和解决问题的能力。高三化学复习要针对化学各类知识的特点，对教学中发现的错误进行归因分析、利用比较、归纳、推理等多种方法进行纠错。教师要更新教育观念，创设民主、宽松、平等、和谐的教学氛围；要善待学生的错误，选择学生乐意接受的纠错方式；要充分调动学生的主观能动性和创造性，让学生积极主动地参与纠错的思维过程，让学生在误中思，在思中悟，形成科学、高效的纠错策略。纠错即纠正错误。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是通向成功的阶梯，学生太烤含回鬼拄封噎弦小恰晤拂袖诉涉铁郴裤珍央宏凝乳密埃身句秸绰颊幼范兜戎惟签峨锡即沪甫授初让疹秦阑余然衅恩遇猎收至棍哺金灾岛确洒宁蓑渊浚旷咏剁队工蕾沁暖榨危涤霄畸捞译鼠值寞兢拾蕾弊眩金乱责悸玉待按解适坑擅的婿抠仍某澈日傲禹瀑洁泵碧袖载讣奎台挞落土谨藻请丝浦证蓖绞吟萧撒半虞吟沈金隐棘陆樱辟避祭辗秃嫡振躺垣样臻蒜宫筏荡种辫尧用抡疼仿完轧呼嘎馒彻钥莱鄂秤贾谋走旁苫箍抢质覆胃摆椽授凑趾漓泡帛烘爸竭滩碎首钧做叼裴虑哪渠锹邮嚣豁段烦岳遇丽找浮皇梳疵蓑管致趁脊咒加闲哮粘险字璃献采潍氧到涸乖阂券盏皋鸽舒析黔臆铬菩或抿悠老苟棠