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说课展示稿磁感应强度人教版高中物理选修3-1第三章《磁场》设计理念通过本节教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，在传授知识的同时，要更多地注重学生知识的形成过程，以发展学生探索自然、理解自然的兴趣与热情，同时培养学生小组交流与合作意识，对学生的终身发展产生积极的影响。磁现象和磁场1磁感应强度2几种常见的磁场3通电导线在磁场中受到的力4运动电荷在磁场中受到的力5带电粒子在匀强磁场中的运动6教材分析磁场普通高中课程标准实验教科书选修3-1、第三章磁现象和磁场1磁感应强度2几种常见的磁场3通电导线在磁场中受到的力4运动电荷在磁场中受到的力5磁场磁现象和磁场1几种常见的磁场3我会的具有较强的逻辑思维能力，有实验探究的基本素养我会的知道磁场有强弱和方向我不会电流元我不会通电导线的摆放对其受力大小的影响我会的对于用比值定义新的物理量已有一定的认识我不会如何进行探究实验并得出结论学情分析学生已有的认知水平和能力基础学生可能遇到的困难和问题知识与技能1、知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。2、能运用磁感应强度的定义式进行有关计算。过程与方法1、通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。2、进一步体会通过比值法定义物理量的方法。情感态度与价值观1、关注物理与生活相互联系，感受理论与实践的关系及物理世界的和谐联系。2、相信客观存在与客观规律，经历合作探究过程，领略科学探究中的思想。三维目标教法借助与电场的类比，促进学生深入认识物理现象之间的联系，同时辅以启发式教学，引导学生应用常用的研究方法，并在此基础上理解磁感应强度的概念和定义，以体现教师主导作用。学法通过讨论猜想、实验探究、分析归纳，体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，体现学生主体性，实现由学会到会学的转变。在相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。教法学法引入新课1教学过程条形磁铁蹄形磁铁钕铁硼请同学选择一个磁铁，把讲台上重约3kg的凳子吸起来（凳子上有铁质支架）效果：该演示实验表明了磁场有强弱之分，成功引入概念，本节课的目的就是要寻找描述磁场强弱的物理量——磁感应强度。合作探究，构建新知2教学过程问题一磁感应强度的方向的规定实验让我们来分析一下小磁针静止时Ｎ极、Ｓ极的受力情况分析小磁针N极、S极的受力情况小磁针静止时处于受力平衡状态不能静止能静止不能静止静止静止静止类比法引出磁感应强度的方向电场磁场物理学中规定：电场中某点的电场强度的方向与正电荷在该点所受的静电力的方向相同物理学中把小磁针静止时Ｎ极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向磁感应强度大小的探究３教学过程创新设计实验原理用如图所示的装置可以用弹簧的形变量(通过玻璃管上的刻度读出)来表示电流所受磁场力的大小。并且可以通过调节滑动变阻器来改变电流的大小和方向，通过改变磁铁数量来改变通电导线的有效长度实验步骤按图所示连好电路（开关断开，变阻器调节至电阻最大位置）调节玻璃管的位置使金属棒同磁铁上的标记线处在同一位置，记录此时弹簧指针的初始位置闭合开关，调节玻璃管的位置使金属棒同磁铁上的标记线处在同一位置记录此时的电流值和弹簧指针位置0x1I1x从大到小改变滑动变阻器的阻值，重复中步骤，记录多组电流值和指针位置断开开关，依次取下横排的两块磁铁，重复步骤，记录多组电流值和指针位置完成实验，整理实验器材，进行实验数据的处理与分析数据处理力与电流大小的关系(L不变)第一次第二次第三次第四次IF力与通电导线长度的关系（I不变）第一次第二次第三次第四次LFＦ—Ｉ图象F—L图象F—ＢＬ图象数据处理ＦＯＩFOLＦＯＢＬｋ＝？导指谢谢