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12伊索寓言教案教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重点：引导学生准确理解寓意。教学难点：引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。2、对伊索寓言有所了解。3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。教学过程：一、谈话导入：1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。2、简介寓言及伊索寓言。二、感知三则寓言大意。1、教师朗读课文，学生听读。2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。3、学生借助拼音或工具书自学生字。4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5、指名了解学生朗读思考情况。（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。（2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。三、作业。1、有感情地朗读课文2、完成习字册。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。第二课时教学内容：感受故事主人公形象，感悟寓意。一、复习谁能用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容？二、精读课文（一）《狐狸和葡萄》1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？（主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“谗得直流口水”；“想尽了各种办法去够葡萄3、结果怎样？他应该怎样想，怎样做？4、可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说（“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。）——即狐狸的形象（二）《牧童和狼》1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？（主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。）2、到底有没有狼？（哪里有什么狼？）3、牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。）4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？（村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。）5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6、小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？（三）《蝉和狐狸》1、学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）2、怎样骗的？（细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。）3、这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？（细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。）4、对待狐狸这样的*诈小人，我们应该怎样做？三、理解寓意（一）1、齐读第一则寓言的第三自然段。（联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。）体会寓意。2、现实生活中你还想到了哪些类似的话语？3、对于这些不良话语和心理，我们应该怎么办?（二）1、牧童说谎的结果是什么？2、拓展：（1）现实生活中你遇到过类似的人和事吗？（2）男女生分组读第（3）读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？（三）1、这则寓言中蝉聪明在哪里？（读“蝉和狐狸”的最后一自然段。）2、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？3、用自己的话说说这则寓言的寓意。四、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。五、总结1、启发学生把握文章结构：先讲故事，再揭示寓意。2、本课通过学生朗读故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训。六、板书设计伊索寓言“狐狸和葡萄”葡萄：诱人狐狸：谗得直流口水（揭示道理是什么？）“牧童和狼”牧童：不诚实，经常说谎，自食其果。（一贯说谎的人即使说了真话，也没人相信。）“狐狸和蝉”蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心。（聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。）六、作业1、完成课后练习4。2、选读〈伊索寓言集教学后记:《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。