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达成共识：1、能力比知识更重要，是终身发展的重要影响因素；2、幼儿个体能力差异较大，需要家庭针对性的加以提升；3、能力的提升并不难，难在家长能否坚持进行；“学”了，却不“做”=没学！图形-背景辨别视觉填充观察图片拼图拼图缺失讲故事，起名字欣赏图画问题描述语文学习生字时，老师在黑板上写了10个生字，要求学生集体朗读，但在齐读过程中，总有人先发声，有人后发声，一部分原因是没记住，但也有可能是视觉能力出现了问题……视觉再认的过程是：看到对象（生字）——从记忆表象库里提取相似信息——比较判断——发出指令（读音）。视觉再认，反映了个体大脑工作能力的速度和正确性。成熟水平测试：1、在小区内能自己找到家2、能分辨常见的标志、商标，如汽车标志（大众、本田……）3、看到七巧板的知识样板图后，能准确再现图形4、指读电话号码，并能辨认出自家父母的电话号码测试只是一个辅助，不能绝对化1、猜谜游戏1、宝宝不怕晒，穿衣真奇怪，里面套红衫，外面披麻袋；2、兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破；3、百姐妹、千姐妹，同床睡，各盖被；4、紫红树、紫红花，紫红花袋包芝麻……猜谜是一种视觉想象的过程~2、七巧板摆图2、七巧板摆图2、七巧板摆图先认真看其中一幅简单的图形，要求他记住形状后再开始摆设，由简单到复杂3、物品摆放请2人组团（自行寻找伙伴）请从包包里各自取出5件物品其中一人闭眼，准备游戏另外一人将10件物品在地面上摆出顺序，并拍照存证将物品顺序打乱，完成之后，另外一人睁眼观看手机照片3秒，复原物品排序3、物品摆放难度控制：1、物品的数量2、物品之间的关联及相似性3、摆放细节的要求，如倾斜方向，相互间隔距离等从简单到复杂，逐步细化要求，不断挑战，获得成功感（也可以使用一些卡片道具等）4、道路再现家长带领孩子去一个新场所，要求孩子记住路线和途径的建筑等，然后从场所返回时，请幼儿带路，按原路返回（两次路线要有时间间隔）——既能锻炼孩子视觉再认，又能提高生活技能问题描述学生字时，“看谁认得快”；做口算题时，“看谁算得快”……在这些活动中，总有孩子“慢半拍”，有性格原因，但也可能是能力不足造成的……视知觉速度取决于眼球中感光细胞捕捉周围世界快照的速度，以及将这些快照传送到大脑所需要的时间。视知觉速度慢，会影响孩子阅读效率，获取信息的速度和效果等。策略一：实物活动一：看谁认得快1、家长掌心放一些小东西，快速张开、快速合起来，请孩子说一说是什么。2、由一个小东西增加到多个，看看是几个，有什么？活动二：看谁指的快1、若干图片卡片，说到名字后，看谁指的快（适合三个人以上游戏哦~）活动三：看谁找得快1、家长随便说出家里的某个物品，让孩子快速找到（适合三个人哦~）策略二：图片活动一：刚才看到啥1、闪卡（或者某个图片画面），说出卡片上有什么。活动二：火眼金睛找出它1、图形猜谜游戏——重点是比赛速度……1、游戏的内容和规则是两个要素，改变其中一个就可以改变游戏的目的。家长可以开发更多的游戏“比谁快”——强化孩子的视知觉速度。2、比赛建议家庭整体参加。3、游戏中，既要考虑成人和孩子的个体能力差异，适当“让一下”孩子，也要考虑孩子的“抗挫折”能力和“百折不挠”的意志，要适当的有失败体验。视觉再认、视知觉速度猜谜游戏七巧板游戏物品摆放比谁快（认、指、找……）道路再现下期预告1上小学，每个班都会有几个上课从来不正眼看老师讲课的孩子，他们经常走神、发愣，老师刚讲过的问题，一提问，十有八九不会，甚至连问题也复述不出来，成绩当然可以想象……下期预告2同一个教室、同一个老师、听同样的话、都认真听，但是当老师提问时，有的孩子几乎记住了老师所讲的全部内容，但有的孩子只能答出部分，甚至有的一问三不知。