搜索
-=中国古代教育学=-孔子1、孔子的教育思想记载--《论语》2、有教无类--孔子3、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动--孔子4、博学于文，约之以礼--孔子5、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）--孔子6、学而不思则惘，思而不学则殆--孔子7、因材施教--孔子8、学而时习之--孔子9、温故而知新--孔子学记20、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》21、化民成俗，其必由学--《学记》22、建国君民，教学为先--《学记》23、时教必有正业，退息必有居学--《学记》24、师严然后道尊--《学记》25、君子之教，喻也--《学记》26、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达--《学记》27、学不躐等--《学记》28、教学相长--《学记》29、循序渐进--《学记》30、杂施而不孙，则坏乱而不修--《学记》31、不陵节而施--《学记》16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知--墨家17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家18、孔子施教，各因其材（因材施教来源）--朱熹19、循序而渐进，熟读而精思--朱熹10、中国奴隶社会教育内容--六艺（礼、乐、射、御、书、数）11、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期12、科举考试的依据--四书(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)13、科举制度开始--隋唐14、罢黜百家，独尊儒术--董仲舒-=中国教育学发展=-1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举，兴学校2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆-=古希腊=-28、助产术（或叫产婆术）--苏格拉底（古希腊）29、《理想国》--柏拉图（古希腊）30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德15、以僧为师、以（书）吏为师--古埃及教育-=外国近代教育学发展=-赫尔巴特43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特56、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）45、传统教育学代表--赫尔巴特夸美纽斯32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）68、最早从理论上阐述班级授课制--夸美纽斯《大教学论》66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。--夸美纽斯33、泛智教育--夸美纽斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》洛克34、《教育漫话》--洛克37、白板说--洛克（英国）38、提倡绅士教育--洛克39、人类所以千差万别，便是由于教育之故--洛克杜威46、现代教育代言人--杜威47、教育即生活--杜威48、在做中学--杜威49、儿童中心主义--杜威41、《民本主义与教育》--杜威（美国）35、《爱弥尔》--卢梭（法国）36、人是惟一需要教育的动物--康德（德国）42、最早讲授教育学--康德52、内发论--孟子、弗洛伊德53、外铄论--荀子、华生-=其他=-50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）51、人力资本理论--舒尔茨55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。--马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式--彼得•麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式--班杜拉74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯76、导生制--19世纪，英国77、平行影响教育思想--马卡连柯78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举，兴学校2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容--六艺4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期5、罢黜百家，独尊儒术--董仲舒6、科举制度开始--隋唐7、科举考试的依据--四书8、以僧为师、以（书）吏为师--古埃及教育9、孔子的教育思想记载--《论语》10、有教无类--孔子11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动--孔子12、博学于文，约之以礼--孔子13、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）--孔子14、学而不思则惘，思而不学则殆--孔子15、因材施教--孔子16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知--墨家17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》19、化民成俗，其必由学--《学记》20、建国君民，教学为先--《学记》21、时教必有正业，退息必有居学--《学记》22、师严然后道尊--《学记》23、君子之教，喻也--《学记》24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达--《学记》25、学不躐等--《学记》26、教学相长--《学记》27、循序渐进--《学记》28、助产术（或叫产婆术）--苏格拉底（古希腊）29、《理想国》--柏拉图（古希腊）30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）33、泛智教育--夸美纽斯34、《教育漫话》--洛克35、《爱弥尔》--卢梭（法国）36、人是惟一需要教育的动物--康德（德国）37、白板说--洛克（英国）38、提倡绅士教育--洛克39、人类所以千差万别，便是由于教育之故--洛克40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）41、《民本主义与教育》--杜威（美国）42、最早讲授教育学--康德43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特45、传统教育学代表--赫尔巴特46、现代教育代言人--杜威47、教育即生活--杜威48、在做中学--杜威49、儿童中心主义--杜威50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）51、人力资本理论--舒尔茨52、内发论--孟子、弗洛伊德53、外铄论--荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）56、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠61、学而时习之--孔子62、温故而知新--孔子63、不陵节而施--《学记》64、杂施而不孙，则坏乱而不修--《学记》65、循序而渐进，熟读而精思--朱熹66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。--夸美纽斯67、孔子施教，各因其材（因材施教来源）--朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。--马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式--彼得·麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式--班杜拉74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》76、导生制--19世纪，英国77、平行影响教育思想--马卡连柯78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）