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《解决问题》教案设计教师：陈先琼设计说明1．给学生足够的自学空间。改革课堂，把学习的空间还给学生，是教育实践所得出的方法。本课时综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生，所以本设计给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。2．引导学生经历解决问题的全过程。本设计遵循了解决问题的一般步骤：“理解与阅读、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，引导学生以发言的形式按一定的顺序进行分析，目的在于先将自己的解决问题的计划表达清楚，再有理有据地解决问题，最后回顾反思。使学生在解决问题的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解决问题的几个步骤，培养了学生的应用意识与实践能力。教学过程一、情景导入1．课件出示朋友家客厅的照片。师：老师上周末去朋友家玩，发现他们家客厅装修得挺漂亮的，就照了张照片，刚好老师买了套房子。客厅地面打算也铺这种正方形的地砖。但我不知道我需要买多少块地砖才够铺客厅地面。请大家分小组讨论：我需要知道些什么条件才能得出我需要买多少块地砖？预设：生1：需要知道客厅面积和地砖面积。师：怎么才能知道客厅面积和地砖面积呢？生2：通过测量得出客厅的长和宽，以及地砖的边长。师：同学们真聪明。二、教学新知1、课件出示主题图。（1）看图找已知信息听了同学们的建议，老师请了两个师傅来，同学们看他们在干嘛呢？请学生说一说从图中知道了哪些信息，要解决的是什么问题。预设生1：我知道客厅的长是6米，宽是3米。生2：我知道地砖是正方形的，边长是3分米。师：一共要用多少块地砖？。(2)理解题意。师：要求一共要用多少块地砖，就是求什么？预设生1：就是求长方形客厅的地面上能铺多少块地砖。生2：就是求长6米、宽3米的大长方形里能摆多少个边长是3分米的小正方形。……2．探究解决问题的方法。（1）在图上画一画你的想法，并列出算式。（2）小组内讨论交流，尝试列式计算，解决问题。(师巡视指导)(2)交流算法。预设生1：我先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就是所需地砖的块数。即地砖的块数＝客厅的面积÷地砖的面积，计算时要注意的问题是统一单位。解题过程如下：客厅的面积：6×3＝18(平方米)统一单位：18平方米＝1800平方分米地砖的面积：3×3＝9(平方分米)需要地砖的块数：1800÷9＝200(块)生2：我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，再用乘法算出需要地砖的块数。即地砖的块数＝长铺的块数×宽铺的块数，在计算时也要注意统一单位。解题过程如下：6米＝60分米3米＝30分米长铺的块数：60÷3＝20(块)宽铺的块数：30÷3＝10(块)所需地砖的块数：20×10＝200(块)3、回顾与反思问题：解答正确吗？说一说你的想法。生：9×200＝1800（平方分米），1800平方分米＝18平方米，正好与客厅的面积相等，解答正确。答：一共要用200块地砖三、巩固与提升1、客厅地砖算好了，再来看看厨房。厨房地面长3米、宽2米。我想用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？（学生独立完成后汇报）3×2＝6（平方米）6平方米＝600平方分米600÷4＝150（块）答：需要150块。2、接下来我会买了，我买了100块小地砖铺卫生间的地面，卫生间的面积是4平方米，请你通过计算说出我买的地砖是多大的？（小组活动讨论后回答）4平方米=400平方分米400÷100=4平方分米答：是面积为4平方分米的地砖。四、课后总结通过这节课的学习你有什么收获？五、作业设置六、板书设计解决问题方法一：客厅的面积：6×3＝18(平方米)统一单位：18平方米＝1800平方分米地砖的面积：3×3＝9(平方分米)需要地砖的块数：1800÷9＝200(块)方法二：6米＝60分米3米＝30分米长铺的块数：60÷3＝20(块)宽铺的块数：30÷3＝10(块)所需地砖的块数：20×10＝200(块)七、教学反思