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第一次备课教案年级四年级课题《小小动物园》课时1主讲人时间2019.9.18教学目标：1、学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。2、结合生活，回味家庭生活片段，展开联想，初步运用将家人写出动物特征的方法，学会抓住人物特点来刻画人物。3、在同桌评价、作品展示的方式中，在表达的过程中收获习作的快乐与成就感。教学重难点：1、抓住人物与某种动物之间的相似点，用形象的比喻进行描写。2、抓住人物众多特点中的主要特点教学过程：一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。1、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）2、凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）刚才同学们都是怎么猜出来的呢？哦，因为谜语都把这些小动物的特点给写出来了，所以我们同学就可以凭着这些特点把它们猜出来。二、说说你所了解的动物从刚才的猜谜语中，老师看出来了，我们的同学都对小动物的特点有一定的了解，但其实，动物们除了外形上有各自的特点，它们在内在的个人品质上也有着各自的特点，而我们人往往会将这些内在特点与我们人类的联系在一起，比如蜜蜂常常代表着勤劳的美好品质，提到老虎我们就会想到老虎凶猛的性格等等。下面我么一起来看看，这些动物身上课可以体现我们人类身上的哪些特点呢？狗（忠诚）、牛（温厚、辛勤、不怕辛苦）、羊（性格温和）、猴子（聪明）、猪（憨厚、懒惰）蛇（冷漠）、狐狸（狡猾）、百灵鸟（能歌善舞）、老虎（有威严）三、创设情境看来我们同学都对动物地特点有很好的了解同学们，想一想，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？（请学生起来回答自己的家人像什么动物）如果你把自己的家想象成一个“动物园”，将家人与某种动物联系起来，从动物身上对照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？今天就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。四、明确要求，选择内容1、书本习作要求：小组内讨论，说说他们从习作要求里面知道了什么？写作内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。五、习作构思。（一）分析教材内容，总结写作方法看完书本里里的小朋友对他们家人的介绍，你们觉得他们是根据他们家人身上的什么特点来将他们比喻成不同的小动物的呢？板书：（1）爸爸与熊我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）（2）姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）（3）爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。2、出示教材上的图片，思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？（3）习作通过描写家人要表达什么主题？让学生思考并发表自己的观点。总结：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。（二）写作思路梳理开头：以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。中间：选取体现特点的典型事例；叙事详略得当；突出习作中心；语言生动有趣。结尾：写出自己的感受，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。七、片段写作1、让学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人与动物相似的特点，按照刚才的习作要求和提纲，写一个小片段来介绍家里的某一位成员。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。2、展示作品，师生共同评议修改。八、课堂小结同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。九、板书设计小小动物园1、抓住特点2、围绕中心外海街道中心小学第二次备课教案年级四年级课题《小小动物园》课时1主讲人张红梅时间2019.9.18教学目标：1、学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。2、结合生活，回味家庭生活片段，展开联想，初步运用将家人写出动物特征的方法，学会抓住人物特点来刻画人物。3、在同桌评价、作品展示的方式中，在表达的过程中收获习作的快乐与成就感。教学重难点：1、抓住人物与某种动物之间的相似点，用形象的比喻进行描写。2、抓住人物众多特点中的主要特点教学过程：一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。3、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）4、凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）刚才同学们都是怎么猜出来的呢？哦，因为谜语都把这些小动物的特点给写出来了，所以我们同学就可以凭着这些特点把它们猜出来。二、说说你所了解的动物我们人往往会将某些内在特点与我们人类的联系在一起，比如蜜蜂常常代表着勤劳的美好品质，提到老虎我们就会想到老虎凶猛的性格等等。下面我么一起来看看，这些动物身上课可以体现我们人类身上的哪些特点呢？狗（忠诚）、牛（温厚、辛勤、不怕辛苦）、羊（性格温和）、猴子（聪明）、猪（憨厚、懒惰）蛇（冷漠）、狐狸（狡猾）、百灵鸟（能歌善舞）、老虎（有威严）三、创设情境看来我们同学都对动物地特点有很好的了解同学们，想一想，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？（请学生起来回答自己的家人像什么动物）1、我的爸爸非常威严，就像一只大老虎2、我的爷爷是一位勤勤恳恳的农民，就像一头老黄牛。3、我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。4、我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊.写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。但是其实我们人类的某一些特点与动物的特点是很相似的，不知道你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，将家人与某种动物联系起来，从动物身上对照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？今天就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。四、明确要求，选择内容1、书本习作要求：小组内讨论，说说他们从习作要求里面知道了什么？写作内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。五、习作构思。（一）分析教材内容，总结写作方法看完书本里里的小朋友对他们家人的介绍，你们觉得他们是根据他们家人身上的什么特点来将他们比喻成不同的小动物的呢？板书：（1）爸爸与熊我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）（2）姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）（3）爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。2、出示教材上的图片，思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？（3）习作通过描写家人要表达什么主题？让学生思考并发表自己的观点。总结：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。ppt展示一段例子让学生总结人物描写要怎么构思写作（一）抓住特点1、学生来说一说自己将家人分别比喻成什么小动物，并具体说说这样比喻的原因。点拨：人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。（二）围绕中心1、我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。2、展示写作示例，分析如何围绕中心句来写。（三）写作思路梳理开头：以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。中间：选取体现特点的典型事例；叙事详略得当；突出习作中心；语言生动有趣。结尾：写出自己的感受，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。七、片段写作1、让学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人与动物相似的特点，按照刚才的习作要求和提纲，写一个小片段来介绍家里的某一位成员。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。2、展示作品，师生共同评议修改。八、课堂小结同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。九、板书设计小小动物园1、抓住特点2、围绕中心十、教学反思成功之处：在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。