第三篇主要工作流程

1第三篇主要工作流程教学管理3.1师资队伍管理3.1.1教师选聘工作流程3.1.2教师评价工作流程3.1.3教研活动工作流程3.1.4教师培训工作流程3.1.5教师考核工作流程3.1.6专家工作室实施工作流程3.2教学计划管理3.2.1专业人才培养方案的制定、修改工作流程3.2.2学期（学年）校历的制定工作流程3.2.3课程教学大纲、考试大纲的制定工作流程3.3专业建设管理3.3.1学科建设工作流程3.3.2课程建设工作流程3.4教学质量管理3.4.1日常教学管理工作流程3.4.2教学督导工作流程3.4.3学生评教和教师评学工作流程3.4.4科研工作管理流程3.4.5双证书实施办法及工作流程教务管理4.1教材管理4.1.1教材管理流程4.2教学资源管理4.2.1教室安排使用工作流程4.2.2教学设备管理工作流程24.2.3工作室、实训基地管理工作流程4.3学籍管理4.3.1日常学籍管理工作流程4.3.2在校生学籍注册工作流程4.3.3新生学籍注册工作流程4.3.4毕业生管理工作流程4.4教学制度管理4.4.1教学管理制度的制定、修改工作流程4.4.2教学档案管理工作流程4.5考试管理4.5.1公共课程考试工作流程4.5.2专业课程考试工作流程4.5.3成绩汇总、试卷保存工作流程4.6对接工作4.6.1对接省市工作流程4.6.2院校交流工作流程3教师选聘工作流程1、每年四月、十一月人力资源部对外发布招聘公告，选聘专、兼职教师。2、各系根据建制情况，拟报教师需求计划；3、教务处平衡，报上级领导审批。审批结果原件交档案室，复印件一式三份，一份自存；一份交人力资源部；一份反馈给计划系部。4、人力资源部发布招聘信息；用人系部准备面试大纲。5、人力资源部组织应聘人员初审；初审通过的制表造册，交教务处；6、各系组织面试；通过的，本人填写《教师系列应聘登记表》；双方约定试讲课题；未通过的退回教务处。7、系负责人填写《××系××批次教师系列选聘面试报告》报教务处；教务处汇总后，编制试讲计划，该计划一式两份，报上级领导签批后，一份人力资源部备存，一份反馈各系。8、人力资源部通知应聘者；各系拟定考察标准。教务处汇总后，报学术委员会审查。9、人力资源部签回通知结果；教务处安排试讲。10、试讲结束，根据学术委员会评议结果，教务处与各系协商编制《×4×批次教师系列选聘试讲结果报告》，报各级领导签批，签批后原件交档案室，复印件一式三份：一份交人力资源部；一份教务处留存；一份返回用人系部。11、人资部根据试讲结果，安排通过人员就培训、安置及其他问题面谈；合宜的，组织培训。12、新聘教师填写《教师档案》；根据人资部出据的《新员工培训合格证》，直接进入教学岗的，由教务处做出安置；其他的由人资部与其他部门协调安置。5教师评价制度工作流程为了更好推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。一、教师评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。63、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：（一）对教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，7教育教学工作效果显著，成绩突出。合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。3、教学能力。能依据二期理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。8三、评价方式和途径（一）教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。（二）同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。（三）领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。（四）学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。(五)、家长评价：应用调查问卷等调查方式进行。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城9乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。（四）建立量化管理体系，公开、公正、公平的评价教师鉴于国家和省市征服关于建立公平、公正、公开的教师绩效考核总评的指导方针，对教师的评价应建立量化管理体系，从多角度、多维度评价教师，用“可考证和量化考核“结果作为教师绩效工资、评优评先、职称评聘、岗位设置的重要依据。10教研活动工作流程1、学年初，各教研室根据本教研室在本学年的工作内容，上交年度教研活动工作计划，由教务处统一汇总存档。每一学期开学前一周，各教研室根据本学期的课程安排上交学期教研活动主题及内容，由教务处统一安排、调度。2、各教研室按学期工作计划合理安排教研活动，要做到每周一次教研例会，每月一次主题教研活动日。教研活动要有专门人员进行教研活动记录，教务处参与教研活动的检查。3、学期末，各教研室上交本学期教研活动总结，对本学期出现的问题进行深入的研究和提出解决方案。4、各教研室设计的教研活动主题应包括：主题报告每学期不少于三次，公开课活动每学期不少于三次，外出学习培训不少于三次。交流讨论要求与会教师都要发表意见并记录在册。5、对各教研室的教研活动，教务处负有协调、检查、指导的责任，在月底、年底教研室评优评先中作为重要参考因素。11教师考核工作流程第一条考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重过程、重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则。第二条考核内容：对教师工作的全过程进行考核，着重于师德师风、工作纪律、教学工作、教研教改等内容。第三条考核依据：学校相关规章制度。第四条考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评价等。具体考核内容如下：1、每月教师工作量的计算：课时数、任教专业年级、任教课程2、每月教师教案的完成质量：教学进度表、课题、教学方法、教学过程、教学评价3、每月教师教学效果：过程性考试结果、学生作品展4、每月学生评议：量化成绩、意见建议反馈5、每月听课质量：教研室听评课结果、自己听其他教师课情况6、每月配合教务处其他工作的情况：监考、阅卷等第五条考核结果1、每月由各教研室形成量化考核的第一手资料，提交教务处，教务处汇总，教务主任、教学分管院长签字后交人力资源处审核，作为每月教师课时费的结算。122、学校每年设“优秀教师奖“，参考依据即每月教师考核成绩，其评选结果记入教师业务档案，是教师晋升职称、调整课时费的依据。专业人才培养方案的制定、修改工作流程专业人才培养方案的制定、修改工作流程如下：1、教务处根据《人才培养方案制定（修改）与实施管理办法》提出培养方案制定（修改）意见。2、各系部、各教研室根据教务处意见进行方案制定论证。要求由各专业的专业带头人牵头，本系部相关教师全部参与，特别是参与教学第一线的教师的意见，形成培养方案初稿，提交教务处。3、教务处汇总各系部提交的专业人才培养方案后进行初审，并提交学院教学指导委员会专家进行审定。4、学院教学指导委员会召开专门会议对人才培养方案进行审议，提出具体修改意见，由教务处反馈至各系部、各教研室。5、各系部根据修改意见进行系统修订，提交培养方案修改稿至教务处，由教务处组织专家审核培养方案修改稿，提出进一步修改意见，由教务处反馈至各系部。6、各系部根据修改意见进行系统修订，提交终稿至教务处，由教务处统一提交至主管院长处，主管院长终审定稿。7、教务处组织将人才培养方案终稿印刷成册、存档，各系部根据终稿调整人才培养的具体课程和方法。138、原则上人才培养方案每三年修订一次，由教务处提出修订的具体工作日程和工作安排。新的人才培养方案的终稿需要在实践中加以验证。其验证结果即为下一次修改人才培养方案的理由和依据。14学期（学年）校历的制定工作流程1、每学年末，即每年12月份，教务处根据来年的时间安排和各专业的教学计划制定校历。2、根据省厅制定校历的文件精神的要求：“每学年的教学周不少于40周，每学年寒暑假总天数不能超过85天，不得以实习名义变相放假。“在制定学年校历时，注意计算一学年两个学期的教学周数和放假天数，符合省厅要求。3、校历对教学周中存在的国家法定节假日要符合国家要求进行标注，如涉及周末补课要标出。为方便查看，对不同的作息时间要用不同色块标明，教学周数要标在每行前，用以指导教师根据教学周数安排教学进度。4、教务处形成学期（学年）校历初稿后，由教务处处长审核交主管院长审核后，提交院党委会审定，最后按省厅要求上交。并同时统一印制、发放、存