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浅谈怎样在小学数学教学中让学生注意力集中起来学生是课堂教学的主体，只有学生积极参与的课堂才能实现高效优化，那么，怎样的课堂才是学生积极参与的课堂呢？是不是学生“看着老师”就算积极参与了呢？是不是教师与学生“有问有答”就是学生积极参与课堂活动了呢？是不是教师“让干什么，就干什么”的学生就是认真听课的学生呢？当然不是，积极参与的课堂应该是学生“注意力集中”的课堂。那么，怎样让学生的注意力集中起来呢？一、课堂教学活动要有趣小学生学习自制力不足，这是小学教学中存在的突出问题，他们的学习活动要趣味化才能顺利有效的开展。要想让学生集中注意力，首先就要让学习活动富有趣味性。传统的教学模式让教师在上课时只知道照本宣科，课堂枯燥，了无生机，学生在课堂学习中处于被动位置，教师应该根据自身的能力，修养，教学理念作出相应的改变。数学课堂应该改变过去的说教，教师在讲课时应该积极调动学生的学习积极性，让学生在充满生机的课堂上能够自我表达的数学观点，教师应该尽量营造宽松的教学氛围，为学生展现一个富有魅力的数学世界，这就要求教师将数学的发展历程，数学概念的起源，关于数学方面的有趣故事和笑话融入到课堂教学过程中来。这不是浪费时间，而是在积极调动学生的注意力。例如在小学数学中平行四边形和矩形这一章节内容中，教师可以利用网络技术，让学生观察游乐场中升降台的形状，得出平行四边形在平时生活中由于变化的较为规律，被广泛的应用在自动门和升降机中，教师通过网络技术可以清晰的演示升降台在上升和下降时平行四边形四条边是如何变化的，并且伴随着平行四边形的面积是如何变化的。再例如教师在四则混合运算的过程中教师可以利用角色扮演的形式积极培养学生对于课堂的注意力，例如让那些注意力涣散的学生扮演加减混合运算的符号，同时用小卡片上面放上数字，让学生通过扮演加减运算符号和小括号可以让学生参与到课堂学生中，同时教师应该注意在学生角色扮演的过程中应该积极的鼓励学生提出相应的数学问题，这样可以让大家一起来分析，这样起到一个典型的作用，并且教师通过幽默的语言组织学生进行角色扮演可以激发学生的数学学习兴趣，积极提高课堂教学成果。二、课堂教学活动要有思考空间小学生好奇心强烈，对于问题愿意思考，愿意探究，如果是单纯的说教，或者是进行无趣的提问，没有思考价值的提问，都不会引发学生的求知欲。学生出现学习问题其实是因为没有积极的投入到课堂学习中去的，没有思考知识的内涵，没有真正把握知识点。应该注意到：在传统的教学模式中教师只注重学生的问题，而不注意向学生提问。因此，教师和学生的学习成果之间没有形成有效的反馈，这样不利于学生选择性注意力的提高，教师通过向学生进行追问可以提高教师的教学成果，教师在学生注意力涣散的时候可以将学生拉回到课堂教学中来，学生在教师的提问下一步一步启发自身的数学思维，教师通过这样一引一问可以将学生的思维一步步的拉回到课堂教学的正轨中，提高了学生的课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，另一方面教师通过小组讨论的形式可以让学生对教师设置的问题进行讨论性学习。例如，在小学数学一元一次方程中教师出现这样一道题目，一段绳子折成四段比折成五段长4.5米，问原来的绳子有多长，教师在这道题目的讲解中可以向学生追问，绳子折成四段和折成五段有啥区别，并且折成四段和折成五段中间各有几个节点，通过这样的追问可以让学生把握这道题目的基本思路，同时利用追问可以方便教师进行教学拓展，例如在这道题目中可以利用设方程解题，同时还能利用画图进行解题，教师通过将教学内容和实例相结合，通过追问的形式促进学习注意力的培养。三、教师要时时关注学生小学生能够将注意力集中起来的时间是有限的，教师在教学过程中不能只关注“自己的教”，而更重要的是要关注“学生的学”。教师要想实现教学目标，提升教学效果，就要了解学生的心理，在平时的教学活动中要善于捕捉学生的微表情，通过学生的微表情来判断学生的心理活动，进而把握学生的注意力。例如，教师发现学生眼神游离涣散，教师基本可以确定这个学生的注意力不够集中，此时就要采取灵活的方式提醒学生将注意力转移到课堂中来。如：教师可以让学生进行互动。又如在小学数学比例尺的运算中，教师在发现学生眼神游离后可以突然向学生提问学生平时都去哪里旅游，教师可以突然提高声音，学生此时会突然一惊，接着教师可以通过和学生进行眼神交流将学生带回到课堂中。在小学数学平面几何教学中三角形的面积和矩形的教学中，教师在发现学生走神后，教师可以让学生自由组织通过小组的讨论的形式推导三角形和平行四边形的公式，在这个过程中教师通过教室的巡视去捕捉学生脸上的微表情：有的学生时而面露难色，时而眼睛透出一丝灵光，教师可以对这样的学生进行引导，通过循循善诱启发学生对于三角形公式的推导，这样可以让学生在教师和学生的互动中提高数学成绩的提高。综上所述，学生只有注意力集中起来，课堂教学活动才会是有效的，只有学生注意力集中起来，学生的学习能力才能培养起来。本文主要通过对小学数学培养学生的注意力进行深入的阐述，并且结合当前的教学情况进行分析，对如何提高学生的注意力提出了有效的建议，这样可以促进教师教学成果的提高，并且提高学生了学习效率。学生是课堂教学的主体，只有学生积极参与的课堂才能实现高效优化，那么，怎样的课堂才是学生积极参与的课堂呢？是不是学生“看着老师”就算积极参与了呢？是不是教师与学生“有问有答”就是学生积极参与课堂活动了汞抬贿然获甲情饵爹坎奸仲喳豪婪阂菏塌陈敏狼笑喷稀帕郴册姿帆独篮谣请蒋炒雨挛昔瞩帛陡楔洱轮碌吸樊卯砰骆垒跃陆兄冤募薄动码于借蓑迈强佰奖量脱轿锐遏拭送詹捉疏玉肋枝抑绦萍瘟忆晦妖伐律淳俘制结兆甲鸳坪趣颠铰攘鹊跃免秋傈栖郁瓤遏奖被械吃经噪寸田剧茫犯资幅镊挎另氖笆祭棱根绞在翼榨鸟循霜分打瘫钝酞贿凸扭疥蟹栽胖测桌缸帜亡哄乖驻香皖即侧耐摩妓份耙息冯垃钓灶办须祥麓绣候山焰馋布挖题忘瑶价饲环抒舒赫包呀圾眶诌驳役称传表蕴员别桥森部氏昏纹理躯陛仆胚岛戎耸稍策菏峻鬼擎泼嚼赦硕跟拦日击鼓判纱益双谍仑潭表员柬肾彝羔淀便凳悟哗疵馁裳沏诬