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2013—2014学年高三历史教学（复习）计划一、学情分析：本届复习学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。二、复习措施1．认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。3．精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。4．扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5．最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6．掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。入学考试9.12-9.17(第1周)第1课第19课《学海导航》配套练习必修二第五、六单元（自主练习）9.19-9.24(第4周)第20课—从“战时共-产主义”到“斯大林模式”第21课—二战后苏联的经济改革第22课—战后资本主义世界经济体系的形成《学海导航》(精选部分题目)限时训练9.26-9.31(第5周)第23课—世界经济的区域集团化第24课—世界经济的全球化趋势梭伦改革《学海导航》(精选部分题目)必修二七、八单元（自主练习）10.3-10.8(第6周)梭伦改革国庆放假必修二综合练习(国庆作业)10.10-10.15(第7周)商鞅变法北魏孝文帝改革《学海导航》(精选部分题目)必修一第一、二单元（自主练习）10.17-10.22(第8周)王安石变法1861年俄-国农奴制改革《学海导航》(精选部分题目)限时训练10.24-10.29(第9周)明治维新戊戌变法历史上重大改革总结《学海导航》(精选部分题目)必修一第三、四单元（自主练习）10.31-11.5(第10周)秦始皇唐太宗《学海导航》(精选部分题目)限时训练11.7-11.12(第11周)期中考试、试卷讲评(预估)11.14-11.19(第12周)康熙孔子《学海导航》(精选部分题目)限时训练11.21-11.26(第13周)亚里士多德克伦威尔《学海导航》(精选部分题目)必修一第五、六单元（自主练习）11.28-12.3(第14周)华盛顿拿破仑《学海导航》(精选部分题目)限时训练12.5-12.10(第15周)孙中山甘地《学海导航》(精选部分题目)必修一第七、八单元（自主练习）12.12-12.17(第16周)马克思、列宁毛泽东、邓-小-平历史上重要人物评说总结《学海导航》(精选部分题目)限时训练12.19-12.24(第17周)必修三第一、二单元复习课堂限时训练改革、人物（自主练习）12.26-12.31(第18周)必修三第五、六单元复习必修三综合小练习(周六)1.2-1.7(第19周)全面复习必修一、二、三课堂限时训练(平时)必修一、二、三综合练习（自主练习）1.9-1.14(第20周)全面复习必修一、二、三课堂限时训练(平时)2010秋学期常州高三期末考试卷1.16-1.17(第21周)期末考试注：(1)由于课后不布置作业，《学海导航》的配套练习要在课堂完成，故布置给学生的题目要精选，备课组讨论圈定。(2)限时训练指的是周六自习时间课堂完成，主要是20个选择题或一道材料题。结束后可当堂答疑。(3)自主练习指的是学校安排的单周周五的自主练习。考后要及早阅卷，争取在周六可以答疑。另外，学生成绩要登记在册。(4)限时训练和自主练习是交叉进行的。（1）首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。（2）课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用已知推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练准确表达的能力。此外，指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。（3）针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。四、总体措施：