关于《高等职业院校适应社会需求能力评估数据表与采集项》中指标采集提示

关于《高等职业院校适应社会需求能力评估数据表与采集项》中指标采集提示关于表一：1.这里201720182019是年度，对应财务数据分别统计2017年1月1日-2017年12月31日；2018年1月1日-2018年12月31日；2019年1月1日-2019年12月31日三年的时期数据。其中1.29-1.31三个指标分别统计当年9月1日为统计时点的资产总值填写，是每年的累加值非每年增值。部分指标在后面的备注中多标明了统计的要求，只要按照要求采集填报。关于表二：1.指标2.1-2.6是按照2019年9月1日为统计时点来填报，其中2.1的统计考虑到2019级新生入学不一定是9月1日，所以和学生相关的数据可以理解为2019年下半年的在校生+2020年春季开学的社招生+非全日制学生（留学生不统计）。2.关于招生数据，要求填报2017，2018，2019年，这里大家注意，就是填写当年的招生计划数据，其中2019年除了上半年常规的招生计划还要包含2019年下半年的社招计划（部分省有两次社招计划）。计划招生数是批准后的招生计划数，实际招生数指的是报到数。3.关于指标2.20后面相关指标是采集2017，2018，2019这3个学年，对应采集2017-2018学年，2018-209学年，2019-2020学年，但是具体指标要具体看其采集要求。其中：（1）2.20在校生数（全日制）指具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生数，专指全日制学历教育在校生数。分别对应2017-2018学年，2018-2019学年，2019-2020学年。这里再强调一下对应2019-2020学年需要填报2019年下半年的在校生+2020年春季开学的社招生。（2）毕业生数（全日制）指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生总数。包括应届毕业生，以及往届、但于该学年取得毕业证书的学生。不小于应届毕业生数。每年数据填写上年度9月1日至当年8月31日统计时期数。实际上是统计2016年9月1日-2017年8月31日，2017年9月1日-2018年8月31日，2018年9月1日-2019年8月31日三个学年的时期数据。（3）2.23毕业生升学数（全日制）：指学校当年直接升入各类高一级学校的毕业生数。为了统计认识，这里建议是统计2017年，2018年，2019年的当年应届毕业生直接升入各类高一级学校的毕业生数。就是统计2017届，2018届，2019届毕业生。以下凡是涉及毕业生的统一按照这个范畴来采集统计，建议就统计当年应届毕业生。关于表三：1.表三需要填报的专业：2019年下半年有在校生的专业，拓展开来就是3年制2017级、2018级、2019级，五年制2015级、2016级（后两年）。以及2020年上半年报到的社招学生。2.表三是统计2019-2020学年数据，但是部分字段是填报上学年的数据也就是2018-2019学年，指标解释中有专门说明，大家对号入座就可以。比如企业兼职教师情况；本专业毕业生（人）；职业技能等级证书等。特别说明：本专业毕业生（人）不是所有专业多需要填报，比如2017年之后新开设的专业就没有毕业生（3年制），2018年之后开设的新专业（两年制）。同样由于表三2019年下半年有在校生的专业，如果2016年之后部分专业就停招了，这些专业就不会出现在表三中。所以“本专业毕业生（人）”的合计数据是小于或者等于表二中2.22毕业生数（全日制）2019学年中填报的数据。3.表三中需要填报的专业如果涉及学制不同的，需要单独填报，也就是某个专业有3年制学生，和2年制学生的，要分两行填报。但是相关涉及师资数据等数据不可以重复填报。关于特殊学制比如5年一贯制，学制就填写5，但是相关人才培养方案的数据只填写后两年的。还涉及部分省份有3+2或者3+3分段培养的，其中3+2的学制填写2年，人才培养方案填报两年。3+3的只能和普通三年制合并填报。4.关于其中专业教学安排的填报：（1）如何选择填报的专业？在同一专业同一学制中选择其中一个，如果2019级有学生，就选择2019级。如果只有2017级，2018级的选择2018级，如果只有2017级就选择2017级的专业。（2）课时如何填报？就是填报各校各专业培养一个合格的毕业生所需的标准学时，比如某个专业3年的总学时是2500学时，那公共基础课的课时是如何分配的？专业专业（技能）课时是如何分配的？只要按照实际执行的人才培养方案来填报。选修课教学时数：指各专业实际执行的人才培养方案课程设置中各门选修课的课时之和，包含公共基础课和专业课。