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广东旅游商务职业技术学校（深圳校区）英语学科学期教学总结本学期我带高考班和中职班,高考班是17高考（二）、（三）、（四）班，中职班包括17级秋航班、17计算机班,18级电商班、18级城轨班,共七个班级的英语教学。回首这一学期的教学工作，感触颇多。一．认识教材,了解学生高考班所用的教材是中山大学出版社出版,根据广东省高职高考（3+“证书”）招生考试大纲编写的《高职高考英语》教材。本书分为三大部分：语法专项、题型技巧、真题演练解析。第一部分语法专项又分为词法和句法,有系统地夯实学生的语法知识。本书着重提高学生的应试能力，既可以满足短期的复习要求，也适合长期的英语素养提高。17级中职班因为上一年的英语学习,已经有了基本英语知识,所以采用的教材是针对有一定英语基础的学生，该教材以话题为单元，全书共10个单元，每个单元正课部分均包括“听”“说”“阅读”“语法”和“练习”模块。话题为日常最为普通的和常用的内容，与实际联系密切，体现了英语的实际运用性。18级学生因为需要考取英语等级证书,所采用的教材是外文出版社出版的《全国英语等级考试教材(第一级)》，该教材能紧扣大纲,注重模块式结构和实用性训练，便于学习和应试互相促进。选材新颖，知识性、趣味性并重。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们的英语基础都很差,特别是口语,很多学生不愿意开口读,本教材有对话内容还配备了地道的录音材料,能确保学生有效练习英语交际能力。二．掌握难度,因材施教学生是被教的主体。是否能够对学生进行了解和分析，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我把重心放在了研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，还不懂得了解学生对教学的重要性。刚开始授课感觉学生的接受能力还是在预想范围内,效果比较不错。但是随着专项难度增加，学生的接受能力开始不尽人如意，我开始认识到照搬教材的要求教学,对所教的学生,很难达到实际教学效果。于是我开始反思,根据学生的实际情况和课堂接受程度,有意识使用简单的词汇作为例句讲授知识点,并配上相应的图片让学生能够更好的理解,精简内容,授课语言尽量避免用术语。让学生更容易听懂，不断提高学生对英语学习的积极性。同时根据不同的班级的学生的性格特点以及英语基础,也采取了不同的策略。高考（四）班学生英语基础比较好,学习积极性比较强,会有意识把课堂交给学生,讲授新课内容多点到为止,尽可能让学生进行自主思考、观察归纳规律,除了完成课本的练习,对学有余力的学生会发放课后专项练习考察他们对新授内容的掌握程度。高考（三）班英语基础中等,积极性稍差,在讲授新课内容的时候我会多讲一些,多举例。这个班的上课学生比较喜欢讲话,所以我会多抛出问题让学生起来回答,有意识把他们的注意力转移到课堂上。高考（二）班的学生英语基础两极分化,部分学生本身有英语基础,能很快接受老师讲授的内容,部分学生主要是男生英语基础十分薄弱,词汇量很少,听不懂老师在讲什么。这部分学生对英语提不起兴趣,上课喜欢睡觉。对于英语基础两极分化的班级,上课有一定难度,如果把内容讲得太简单,基础好的学生听起来索然无味,就不想听了；内容稍微加深,基础差的学生又不知所云,然后就睡觉。针对这种情况,我尽可能把所有的内容都展示在PPT上面,在讲授的时候挑重点的来讲,设置不同层次难度的问题,课上提问时有所区分,稍微有点的问题会让大家一起回答或者让基础好的同学回答,简单的问题让英语基础差的同学回答,并且给与适当的提示和引导,鼓励他们积极发言.。在布置作业的时候也会分层次,让每个学生在学英语的过程中能够收获到或多或少的。同时我仍然在不断反思,希望能寻找到更有效的办法,让每位学生在学习英语的过程中能过收获或多或少的成就感,不断激发他们对英语学习的兴趣。三．调动气氛,参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生大部分不愿意起来发言：主要是怕讲错。针对这样的情况下,我会尽可能创造轻松愉快的氛围,采取表扬和鼓励的方式让他们大胆发言,告诉学生:学好一门语言是一个积累的过程,需要不断的大量练习,出错是十分正常的,高考才是正在的战场,现在多犯错多发现问题是好事,这样才能更有针对性地进行练习,更有效提高英语水平。在备课的过程中，根据不同的课程类型,找了不同的课件,将它们整合并精简成适合学生现有水平学习的内容,同时附上大量的图片,极大提高了学生的学习兴趣。在课堂中，有时候一些学生在下面小声回答，那么我就有意识的叫他们起来回答,并及时给予表扬，这样以后学生的自信心增强了,也更加愿意参与课堂的活动了。另外,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然愉快的课堂气氛,授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律,比如在下面小团体大声讲话,没有抬头看PPT和黑板板书,而是把头埋在书桌下做其他事情、睡觉,对老师提出的问题丝毫没有回应,我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我今后必须努力克服,保持良好心态,并且要不断反思教学,研究教法,采取有利方法解决困难。四．加强巩固,分批对待因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新内容后,我都及时布置作业让他们巩固,并认真批改。万丈高楼也是一砖一瓦砌成的,要学好英语必须拥有一定的词汇量,而积累词汇量又是一个十分枯燥的过程。我会跟学生强调要先掌握单词的读音,利用拼读去记单词。在平时的练习和阅读里面理解单词的意思,不能死记硬背,最重要的是要反复接触这些背过的生词,每次见到如果发现忘记了就要再去查,而不是指望只背一次就能记住。对于刚记过的单词和短语,要在自己的写作练习中刻意训练自己用上。面对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所以的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差,统一要求,会让他们有畏难情绪,不想学。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们。四．总结反思在课堂教学之余,我花大量的时间研究教材,制作课件;我还积极向优秀教师请教授课经验,如怎样组织授课语言,更简洁地向学生讲授知识点,如何管理好课堂,更有效地调动学生的学习氛围等。在这一个学期的工作中,我感觉自己还有很多不足之处:对教材的把握不够,讲课重难点不够突出,上课的逻辑性不够强,语言不够精炼,课堂的衔接还不够自然流畅,一堂课结束后没有总结到位,有时候上课有些枯燥等等。希望在下个学期能多向其他老师学习,不断提高教学水平,让学生能够喜欢自己的课堂,喜欢上英语这门学科。2019年6月28日