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人教版小学数学六年级上册第五单元：百分数百分数的认识（第一课时）库库什一小学热汗古力·尼亚孜第五单元：百分数第一课时：百分数的认识教学内容：课本181－183页，百分数的认识教学目标：知识与技能1.使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。2.2.理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。3.培养学生的比较分尸和综合应用能力。过程与方法经历百分数的认识过程，体验比较，分尸，综合应用的学习方法。情感态度价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，执法学生学习的兴趣，培养学生的比较，综合能力和应用意识。教学重点：百分数的意义，掌握读法和写法。突破方法：收集整理数据，在体验大量生活实例的基础上理解百分数的具体含义，掌握百分数的读法和写法。教学难点：正确区别百分数与分数意义的的不同。突破方法：提供案例，让学生通过比较，分析，明白百分数与分数意义的不同。教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。学法：收集资料，合作探究，自主交流。教学准备：班班通设备，课件。教学过程：一、导入新课1、口答。5是7的几分之几？6厘米是几分之几米？10分钟是1时的几分之几？六年级班有35个同学，其中已通过体育锻炼标准的有32人，已达标的占全班人数的几分之几？2、比较下列每组的大小。4／5和5／67／9和10／137／100、13／100和37／100哪一组容易比较大小？为什么？二、新授先学习百分数的意义和写法。1.百分数的意义。（1）出示例题。某小学六年级100个学生中有“三好”学生17人，五年级200个学生中有“三好”学生30人，哪个年级的“三好”学生人数所占的成分大？（2）提问：①为了容易比较，说明哪个年级“三好”学生占的成分大，用什么数来表示好？②怎样用百分数来表示六年级“三好”学生人数的成分，五年级“三好人数占学生人数的成分？根据回答，老师板书如下：六年级“三好”学生人数占学生人数的17／100。五年级“三好”学生人数占学生人数的15／100。①从上面看出哪个年级“三好”学生人数所占的成分大？②上面的两个分数表示谁和谁比？（3）老师归纳。六年级的“三好”学生人数和五年级“三好”学生人数都是表示一个数。六年级全体学生人数和五年级的全体学生总人数都是表示另一个数。17／100和15／100都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数，百分数也叫百分率或百分比。（1）让学生阅读课本第104--105页，巩固所学概念。3、百分数与分数的联系及其区别。1、出示。（1）参加科技小组的学生数占全校学生总人数的15／100。（2）面粉的重量是大米重量的86／100.。（3）一根电线长90／100米。（4）实际比计划节约了6．8／100。（5）黄花是红花的7／8。2、提问。（1）上面各题中的分数哪些是表示两数之间的倍数关系？哪些是表示具体数量的？（2）上面的分数哪些是百分数，哪些不是百分数？为什么？（3）归纳小结。百分数是分数中的一种，是特殊的分数，它们之间（1）相同：分数和百分数都可以表示两个数之间的倍数关系。（2）不同：分数除了表示两个数之间的关系外，还可以表示一个数的数量。因此，分数可以不带上计量单位名称。百分数只能表示两个数之间的倍数关系，因此，百分数后面是不带计量单位名称的。4、百分数的特征。（1）百分数的分母固定是100，这样容易进行比较，因而能约分的不约分。它的计算单位是1／100。（2）百分数的分子可以和分母相等或大，分子可以是整数，也可以是小数。（3）采用百分号“％”来表示百分数，通常不写成分数的形式，采用百分号来表示。3、百分数的读写法。（1）书写百分数时，把分母和分数线去掉，换成百分号，写在分子后面。如例题中的20／100写作20％，15／100写作15％，1／100写作1％。写百分数时，百分号的两个圆圈要小些，以免和数字混淆。（2）让学生阅读课本第105页，巩固百分数的读法和写法。学生练习写百分号。（3）读百分数时，只要把“％”看作分母是100，百分号前面的数看作分子，按分数的读法来读，如：20％读作百分之二十15％读作百分之十五1％读作百分之一（4）练习百分之几十写作＿＿＿百分之一百零八点五写作＿＿＿64％读作＿＿＿100．5％读作＿＿＿三、巩固1、课本第105页“做一做”第1――2题。2、课本第106页练习三十第1――2题。3、小结。今天学了什么新知识？怎样读、写百分数？百分数和分数有什么联系与区别？板书设计：意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。14%读作：百分之四十65.5%读作：百分之六十五点五120%读作：百分之一百二十布置作业：数学高效课时通第6页的内容（1.仔细想，认真填，2.判断题，3.根据百分数给方框涂颜色，4.说一说下面的百分数所表示的意思，5.解决问题）。教后反思：