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1/13第一章教育心理学概述一、选择题1.学与教的过程从宏观上说包括五个要素,下面选项中不属于其中的是（）。A.学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境2.学习的主体因素指（）。A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境3.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体4.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程5.教育心理学初创时期的时间大致为（）。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代6.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克7.多以普通心理学的原理解释实际的教育问题，这一特点体现于教育心理学发展的（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期8.内容多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学，这一特点体现于教育心理学发展的（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期9.教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科，一般认为它形成于（）。A.20世纪初B.20世纪20年代到50年代C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代后10.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承11.教育心理学的研究对象是（）。A.学与教的心理规律，但以前者为主B.学与教的心理规律，但以后者为主C.学与教以及二者交互作用的心理规律D.学与教相互作用的心理过程12.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代末到70年代末为（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期13.教育心理学与教育学的关系是（）。A.可以相互替代B.彼此并列互不相干C.其研究对象相互交叉，研究成果互为印证补充D.各自独立毫无关系14.标志着教育心理学成为一门独立的学科的教育家及其代表著作是（）。A.夸美纽斯《大教学论》B.桑代克《教育心理学》C.斯金纳《程序教学》D.布鲁纳《教育过程》15.（）的主要特点是严格控制条件并可以反复验证。A.实验法B.测验法C.观察法D.调查法16.以下关于教育心理学发展的历史事件中，为初创时期发生的是（）。A.1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著。B.西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容。C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.计算机辅助教学（CAI）的研究与应用。17.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。A.学生B.教学内容C.教师D.教学环境18.教育心理学成熟时期比较注重结合实际，注重为学校服务，（）思潮掀起一场教育改革运动。A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论二、填空题1.教育心理学是一门研究_____情境中_______的基本心理规律的科学。2.教育心理学是________的一种，是心理学与教育学的_______。3.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含______、_______、_______、_______和_______等五种要素；由_______、_______、_______这三种活动交织在一起。4.学生是学习的_______因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为______________，二为______________。5.教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为______、______、_______。6.教学媒体是_______的载体，是教学内容的_______，是师生之间传递信息的工具，不仅影响教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、______________以及______________等都2/13产生深远影响。7.教学环境包括_______和_______两个方面。8.________是教育心理学研究的核心内容。9.教育心理学对教育实践具有_______、_______、_______、_______的作用。10.教育心理学的发展，大致经历了_______、_______、_______、_______四个时期。11.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要通过群体差异、___________来体现的。12.教育心理学的具体研究范畴是围绕_______相互作用过程展开的。三、名词解释1.教育心理学2.教学内容3.教学媒体4.学习过程四、简答题1.简述教育心理学的研究对象。2.请根据教育心理学的研究对象，简要谈谈教育心理学的研究内容。3.教师在学与教过程中的地位。4.简述在学与教的过程模式中，五种因素与三种过程之间的相互影响与交互作用。5.简述教育心理学的作用。6.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?五、论述题1.论述学习与教学的要素。2.论述学习与教学的过程。3/13第二章小学生的心理发展与教育一、选择题1.我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段，其中3-6、7岁为（），6、7-11、12岁为（）。A.乳儿期B.幼儿期C.童年期D.婴儿期2.少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有下述特点（）。A.出现辨证思维B.道德感、美感深刻发展C.半幼稚、半成熟D.理想自我与现实自我分裂危机3.口头言语发展的关键期是（），学习书面语言的关键期为（）。A.2岁B.6岁C.7-8岁D.4-5岁4.认为所有人都有相同的感受，一切以自我为中心的儿童认知发展阶段为（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段5.儿童获得长度、体积、重量和面积的守恒时期是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.小学阶段儿童人格发展的主要任务是（）。A.培养自主感B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性7.自我同一性形成于（）。A.6-11岁B.12-18岁C.20岁D.0-1.5岁8.个体心理自我形成于（）。A.青春期B.童年期C.幼儿期D.婴儿期9.在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式为（）。A.辐合型B.发散型C.场独立D.沉思型10.人格的核心是()。A.能力B.气质C.性格D.动机11.根据皮亚杰的观点，学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已经处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.个体自我意识的发展经历了从生理自我到（），再到（）的过程。A.心理自我社会自我B.社会自我心理自我C.心理自我真实自我D.社会自我真实自我13.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格属于（）。A.场依存性占优势B.场独立性占优势C.思考型D.冲动型14.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（）。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征15.皮亚杰的具体运算阶段是在（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后16.场依存型者喜欢的学习方式是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.有意义学习17.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁18.守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁19.1-3岁是儿童口语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期。这说明心理发展具有（）。A.连续性B.定向性C.差异性D.不平衡性20.学生对自己人际关系的意识，属于（）。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我21.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（）A.80B.90C.100D.12522.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）A.主动性B.自主感C.勤奋感D.自我同一性23.研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。（多选）A.定向性与顺序性B.不平衡性C.差异性D.叛逆性E.平衡性24.儿童的社会性发展主要表现在哪两个方面？（）4/13A.社会性认知B.社会性学习C.社会性交往D.社会性意识E.社会性心理二、填空题1.学生心理发展有四个基本特征：______________、______________、__________和__________。2.学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为__________。3.瑞士心理学家皮亚杰认为__________是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进__________的概念作为划分智慧发展阶段的依据。4.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：_____________、_____________、_____________和_____________。5.__________是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分，即__________、__________、__________。7.小学儿童的社会性发展突出表现在__________和__________两方面。8.学生间认知风格的差异主要表现在___________、____________、_________等方面。9.世界上最著名的智力量表是S-B量表，该量表最初由法国人_____和_____于1905年编制，后来由斯坦福大学的______进行了多次修订。10.IQ是指，S-B量表采用的是______智商，韦克斯勒量表采用的是_______智商。11.智力的差异包括__________和__________。12.性格的个别差异表现在性格_____差异和性格_____差异两个方面。13.性格的特征差异从以下四个方面进行分析：________________、_______________、_________________、___________________。14.依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为__________和_________两类。15.广义特殊儿童一切_________________，狭义特殊儿童仅指__________________。16.在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑且错误少，这种认知方式属于_________认知方式。17._________是个体生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。18.人格是决定个体的_____和____并使之与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。19.根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪性和_________。20.认知差异具有场_________方式的人，对客观事物进行判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外部因素影响。三、名词解释1.心理发展2.学习准备3.关键期4.人格5.自我意识6.认知方式7.性格8.最近发展区四、简答题1.简述学生心理发展的基本特征。2.简述认知发展阶段与教学的关系。3.简述自我意识的发展过程。4.场独立性与场依存性各自的优势是什么?5.简述智力的个体差异。6.简述学生认知差异的教育含义。7.简述特殊儿童的主要类型及其特征。8.简述特殊儿童的安置方式。9.简述教育与心理发展的关系。10.简述斯滕伯格的三元智力理论五、论述题1.论述童年期发展的心理特征。2.论述皮亚杰认知发展阶段论的主要内容。3.论述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。