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波澜起伏第三单元若干年前，美国一杂志社以三千美元重金悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。获头奖的是下面这篇小说：猎狮伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。”——佛莱特。——佛莱特。（1）巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（逆笔）——第一（2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）却得到一个“狮尸”。（逆笔）——（3弟回电：“巴布在狮腹内。”（逆笔）——第三个波澜文章结构如下：猎狮索尸再索↘↗↘↗↘身死狮尸在狮腹◆点评：寥寥百余字，起伏数次：惊闻丈夫身死，悲痛不已是文势第一“起”；无奈发电运尸是第一“伏”；意外收到狮尸是第二“起”，粗心的读者读至此处会以为电报有歧义，是不是狮子死，人没事呢？心里于是存着一个侥幸，再发电催运巴布尸，这是第二“伏”；再次收到的却是一封巴布尸已不存的回电，这是第三“起”；还有没写出来的第三“伏”——妻子自然悲不自胜，读者却“都有足够的力量忍受旁人的痛苦”，甚至能从其中读出一点诙谐……这就是波澜起伏，这就是“一波三折”！古人云：“文似看山不喜平”，平铺直叙，就好似一马平川看风景，从头到底，没一点意思。曲折回旋，波澜起伏，才扣人心弦，引人入胜。记叙文引入“尺水兴波”，才能化腐朽为神奇，由“引人入睡”变“引人入胜”，使读者趣味盎然，印象深刻。本单元我们主要探讨的就是如何用好“一波三折”，写出吸引人、感染人的记叙文。……虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。阿长与《山海经》鲁迅（第一处概述情感句。领起下文。）..最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一........到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（细写阿长种种令“我”不大佩服的原因，……但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。（概述描写阿长为人处世和教育方式的问题。用拟声词“切切察察”和比喻“大”字，传神又概括地再现这个有点爱是非、又粗鲁的妇女。的确不大令人佩服。）........但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。…………（这“也”，使“阿长”被否定了又被否定。第二处概述情感句，领起下文。）.她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今(一个“还”，还是否定。）.....（阿长教“我”这么多，爱意十足，“还”是不被理解接受。最后总括烦琐礼节，也总括前文阿长的所有不好。）（一个“然而”，预示情感的转折。第三次概述情感。自由穿梭转换在典型事件间，得力于这些概述情感的句子。）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。..她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕…………这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节...（由“不大佩服”至产生“空前敬意”，由“伏”至“起”波澜略现。）..........罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那（加点的字词，是否有种特别的、喜剧式、无恶意的戏谑效果呢？通过戏谑的语言，明“起”暗“伏”。）..............这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（又是一处情感的转换句。）（为什么不细细写“谋害隐鼠”之恨，而是一笔带过？与中心有关，内容为中心服务。）（由有了“特别的敬意”到“敬意完全消但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。（“但”字如滑轮一点，转个身，领我们进入重头戏。）这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。……他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。........（我渴慕而不得。铺叙写足“渴慕”。主要事件还是先“伏”后“起”。）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（阿长的关心虽不被理解，但终于正面切入了阿长与《山海经》。）过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：（“三哼经”符合人物身份，有力地反衬阿长的爱与她的“伟大神力”，因此，我“很”记得。“很”起强调作用，也引起读者注意。）.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然（情绪陡然升高，极度震惊，欣喜若狂，大“起”！）...........这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（这“敬意”是真敬意，“伟大的神力”是真神力！）（第四次概述情感，自然真切。）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的......书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的........................（此处才补叙书“粗拙”，却还是“最为心爱的宝书”。反衬阿长此情弥足珍贵。）此后我就更其搜集绘图的书，……《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印（似无意之笔，似“平”实“起”，深远影响“我”一生。）的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！........（补叙身世，有些同情和内疚。用最深沉的呼号，祈愿她灵魂永安。自然真切！）（在将人物贬抑到了极点之后陡然拔高，大加颂扬。这就是欲扬先抑，这就是波澜起伏。）文章写阿长，大大小小波澜不断。有时微风吹送，一波一波缓缓前推；有时涨潮一波一波缓缓前推，主要体现在“抑”的部分。阿长这么多小缺点，一个接一个展现，将阿长贬抑推到了极致，非常真实。怎么串联这些波澜呢？作者选用了多个概述感情的过渡句，这样就做到了波波分明，多而不乱。◆点评:一波盖过一波，主要体现在“扬”的部分。叔祖的书——渴慕《山海经》——漫不经心答阿长，这样一波波地慢慢显现涌起，初读似乎不觉得什么。然而仔细体会，到了“霹雳”、“震悚”——敬意——影响我一生——祈愿她灵魂永安，是多么深沉的感情！波澜由伏到起，文势由抑到扬，直到最后深沉呼号“地母”予她永安，到达了情感的顶端，无可再进！明明要褒，偏偏先贬；本是贬，却先褒，这种手法称为“欲扬先抑”或“欲抑先扬”。无论最终目的是“扬”是“抑”，在方式上先采用强烈的对比，然后使文章陡生转变，行文的波澜也就一、巧用抑扬，含而不露欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的1.欲扬先抑。其作用有：（1）行文曲折多变、波澜起伏，造成悬念，形成对比，使读者在阅读过程中，获得恍（2）符合人们的认识过程，真实可信。感情是随着认识的不断深入而变化，符合人们的认识规律；文章抒发的感情显得真实（3）使主题更加突出。为更好地颂扬人和事，也可对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，且更能显出“扬者越扬”的强烈效果。传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：示例：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘。”主家宾客稍舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷得蟠桃奉至亲。”这最后的压轴句引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。——《唐伯虎的祝寿词唐伯虎的祝寿词善用欲扬先抑之法，取得了非凡的效果。他从相反的贬抑处落笔，使扬、抑相互背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到了褒扬的目的。点拨：学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。【例文展示】名师郑俊甫（一贬“外形”不英俊。）开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。（初扬“讲课”生动有章法。）临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说，“老师，这就王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。（插叙一段，名师“倒霉”成必然。如何化解？开启下文。）名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”没有人搭腔，大家都屏息静气。“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这（三贬“问字”字不识。）（原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。）个字我