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酒泉第四中学李芳《人的形状和遗传》一、教材分析二、教学方法三、教学过程设计一、教材分析1、地位和作用义务教育阶段生物学课程内容主要包含十大主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育和遗传、生物的多样性、生物技术、健康的生活。本节内容选自苏教版八年级生物下册第八单元第二十二章第二节。属于生物的生殖发育和遗传这一主题，内容主要包括：人体常见的遗传性状和基因控制生物的性状。从教材的编排来看，这一节在第二十二章起着承上启下的作用。一方面，本节是对第一节教学内容的深入和具体化，另一方面本节的内容是整个遗传学知识的基础和入门，因此本节课的知识的学习，对本章乃至高中阶段遗传学知识的学习至关重要。2、学情分析通过第一节：DNA是主要的遗传物质的学习，学生已经了解生物的性状是由基因控制的，但对于基因如何控制生物的性状还是比较模糊，因此在教学过程中，我密切联系学生的生活实际，让他们能够用所学知识解释一些人类常见的遗传现象，进一步激发他们的学习兴趣。3、教学目标知识技能目标过程方法目标情感态度价值观目标（1）通过调查人体常见的遗传性状，培养学生观察能力。（2）通过对资料图片和事例的分析，提高学生分析，推理，归纳等科学思维能力。（1）列举人体常见的遗传性状。（2）说出人的相对性状。（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。（1）通过遗传图谱的学习，让学生认知每个人都从双亲获得了一半的基因，从而培养学生热爱父母、关心父母的情感。（2）树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。4、教学重难点重点（1）列举人体常见的遗传性状。（2）说出人的相对性状。（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。难点（1）举例说出生物的性状是由基因控制的。（2）遗传图谱的绘制和分析。1、确立重难点的依据：上述内容对于八年级学生来说比较抽象的，他们在生活中有一定的感性认识，但缺乏确切的理性认知，知其然而不知其所以然，而这些知识是整个遗传学的入门和基础，所以依据《生物学课程标准》，结合学生实际学情，我预设以上教学重难点。2、重难点突破方法：通过多媒体播放图片，和学生参与活动让学生充分观察、交流、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结生物性状遗传的特点，来突破重点和难点。二、教学方法1、说教法小组合作探究法、讨论法、多媒体辅助教学、事例分析法、讲授法等2、确定依据根据学生的实际学习情况，本节课以讨论为主，创设情境活动。在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。三、教学过程设计（一）课内检测，温故知新（二）创设情境，激发兴趣（三）小组合作，探究学习（四）随堂检测，及时反馈他们之间是什么关系，为什么？调查：人体常见的遗传性状遗传性状人数比例结论能卷舌3819：6不能卷舌12双眼皮357：3单眼皮15有耳垂3939：11无耳垂11能卷舌的比不能卷舌的多双眼皮的比单眼皮的多有耳垂的比无耳垂的多相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。1.牛的黑毛和马的白毛2.玉米的黄粒和圆粒3.女儿的双眼皮和母亲的双眼皮4.父亲的有耳垂和女儿的无耳垂5.女儿的双眼皮和母亲的大眼睛基因A基因a基因是成对存在的基因性状控制显性基因显性性状（用大写字母表示）显性基因隐形性状（用小写字母表示）控制控制基因的显性和隐性例如：决定有无耳垂的基因用D、d表示，若体细胞中基因组合为DDddDd决定单、双眼皮的基因用Ａ、ａ表示，请推断双眼皮和单眼皮的基因组合。双眼皮单眼皮ＡＡＡa练习Ａa他们的后代性状表现如何呢？母亲父亲思考Ａa母亲父亲AaaaaAa留心观察，不难发现，一对双眼皮的夫妻有可能生下单眼皮的孩子。但是，一对单眼皮的夫妻肯定生不了双眼皮孩子。为什么？请以遗传图谱加以说明。思考题子女的基因生殖细胞AaaAaaAA父母的基因AaAaaaA子女的性状A双眼皮双眼皮子女的基因生殖细胞aaaaaa父母的基因aa子女的性状单眼皮单眼皮（四）随堂检测，及时反馈1.双眼皮——显性性状——显性基因A控制单眼皮——隐性性状——隐性基因a控制AA表现出的性状是：Aa表现出的性状是：aa表现出的性状是：双眼皮双眼皮单眼皮双眼皮的基因组成是：单眼皮的基因组成是：AAAaaa2.同学乙的父亲有耳垂，母亲有耳垂，该同学一定有耳垂吗？尝试写出遗传图解。DDDD↓↓DDDD有（一）DDDd↓↓↓DDdDDDd有有（二）DdDd↓↓↓↓DdDdDDDdDddd有有有无（三）3.一对夫妇都有耳垂，而他们的儿子无耳垂，则儿子的基因组成是：父亲的基因组成是：母亲的基因组成是：ddDdDd4.牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配产生了一头棕色小牛，请回答:（1）黑色和棕色哪种是显性性状？（2）如果用B和b表示牛的毛色的显性基因和隐性基因,写出上述两头黑牛和棕色小牛的基因组成（3）上述两头黑牛产一头黑色小牛的可能性是：（4）如果用一头雄牛和多头雌牛（基因组成是Bb）交配，共生出20头小牛，全部为黑色小牛，则此雄牛的基因型最可能是：黑色两头黑牛的基因组成都是Bb,棕色小牛的基因组成是bb3／4BB