搜索
1天主教南華中學二零零四至二零零五年度學校報告目錄(一)辦學宗旨2(二)我們的學校(1)學校簡介(2)學校管理(3)實際上課日數(4)八個主要學習領域的課時(三)我們的學生3(1)班級組織(2)學生出路(中三升中四;中五畢業生升讀中六)(3)學位空缺率(4)學生出席率(5)學生退學情況(四)我們的教師5(1)教師資歷(2)教師專業資歷(3)教師達到資訊科技能力水平的百分率(4)教師之教學經驗(5)教師專業發展(6)教職員離職率(五)主要關注事項(成就與反思)8(六)財務報告(七)學生表現10(1)離校學生出路:a.中五畢業生b.中七畢業生(2)學生的體質指標(3)學生閱讀習慣a.學生在學校/公共圖書館借用閱讀物品的百分率b.每星期用於閱讀書籍、報章和電子資訊的平均時數(4)香港學科(入讀中一前)測驗成績(5)香港中學會考成績(6)香港高級程度會考成績(7)學生參與校際項目和制服團隊的情況(8)過去三年校際活動獲得的獎項(八)學校未來發展計劃的關注事項132(一)辦學宗旨本校秉承天主教的辦學宗旨,弘揚基督精神,引導學生結合信仰、文化與生活。認識福音真理，從而培育完整人格。本校致力為學生營造優良的學習環境，透過『課程剪裁』，幫助學生吸收多元化知識和技能，提高公民教育意識，使學生認識中國文化的真、善、美。本校強調課外活動，藉以發展學生個人潛能，以校訓『立己立人』的精神回饋社會，以言以行，服務人群。(二)我們的學校(1)學校簡介本校於一九四六年由陳燕翔先生創立。當時設有中學及小學兩部，全校僅有三百餘人。校舍校於九龍何文田太平道。天主教香港教區鑑於本港缺乏中文中學，乃撥出堅島天主教總堂前新廈作南華校舍,故一九四八年秋遷校港島。一九六五年，白英奇主教積極提倡教育，創設教區中學多所。陳燕翔校長自願將本校交教區主辦，尋且得到政府撥地四萬餘呎，興建新校。至是，南華乃成為教區學校一員，進而更由港島遷移至九龍長沙灣現址。(2)學校管理本校於一九九七年籌備參與學校管理新措施計劃,循序漸進推行校本運作,包括工作計劃規範化。校董會成員組合如下(辦學團體委任):成員校監校董校長02/0314003/0414004/05141(3)實際上課日數年份2003-20042004-20052005-2006校曆上課日數193193194授課上課日數152151156實際上課日數0501001502002502003-20042004-20052005-2006年度日數校曆上課日數授課上課日數3(4)八個主要學習領域的課時學習領域S1S2S3中國語文教育14.3%14.6%14.6%英國語文教育20.4%20.8%20.8%數學教育14.2%14.6%14.6%科學教育10.2%10.4%12.5%科技教育6.1%4.2%4.2%個人、社會及人文教育18.4%18.8%18.8%體育4.1%4.2%4.2%藝術教育8.2%8.3%6.3%八個主要學習領域的課時0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%中國語文教育英國語文教育數學教育科學教育科技教育個人、社會及人文教育體育藝術教育學習領域百份比S1S2S3(三)我們的學生(1)班級組織---2004-2005年各級開設班級數目及學生人數級別中一中二中三中四中五中六中七總數班數554442226男生人數92858778633229466女生人數56765868822625391學生總數1481611451461455854857(2)學生出路(中三升中四;中五畢業生升讀中六)年份中三升中四學生數目及百分率中五畢業生升讀本校中六數目及百分率中五畢業生升讀他校中六數目及百分率2002-2003共166人141人升回本校:87.3%4人升讀他校共152人16人升回本校2班S6佔預科班:26.7%2人2/152=1.3%2003-2004共165人147人升回本校:93.3%7人升讀他校共154人10人升回本校2班S6佔預科班:16.7%1人1/154=0.6%2004-2005共145人139人升回本校:99.3%5人升讀他校共145人17人升回本校2班S6佔預科班:28.3%1人1/145=0.7%4學生出路（中三升中四）1251301351401451501551601651702002-20032003-20042004-2005年度人數資料不詳其他學校中三升讀中四人數學生出路（中五畢業生升讀中六）0246810121416182002-20032003-20042004-2005年度人數中五畢業生升讀本校中六數目中五畢業生升讀他校中六數目(3)學位空缺率年份總學位數目空缺人數空缺率2002-03104013312.8%2003-041000848.4%2004-05100014314.3%學位空缺率0%20%40%60%80%100%2002-032003-042004-05年度百份比在學人數空缺人數(4)學生出席率學年中一至中三中四至中五中六至中七2002-200398.59%99.17%99.39%2003-200492.81%96.0%99.0%2004-200593.6%95.6%97.3%5學生出席率88.00%90.00%92.00%94.00%96.00%98.00%100.00%2002-20032003-20042004-2005年度百份比中一至中三中四至中五中六至中七(5)學生退學情況學年退學人數退學率2002-2003131.25%2003-2004252.78%2004-2005343.9%(四)我們的教師(1)教師資歷學年碩士或以上學士大專(非學位)中七或以下總人數2002-20038人14.3%39人69.6%9人16.1%0562003-20049人16.4%40人72.7%6人10.9%0552004-20059人16.7%41人75.9%3人5.6%054教師資歷01020304050602002-20032003-20042004-2005年度人數碩士或以上學士大專(非學位)6(2)教師專業資歷學年專業資歷已接受本科訓練(中文)已接受本科訓練(英文)已接受本科訓練(數學)達到語文能力要求的英文科教師達到語文能力要求的普通話科教師2002-200350outof56=89.3%6outof15=40%7outof16=43.8%4outof12=33.3%5outof16=31.3%50%2003-200451outof55=92.7%8outof15=53.3%8outof14=57.1%4outof11=36.4%8outof13=61.5%50%2004-200551outof5494.4%8outof1457.1%10outof1471.4%4outof11=36.4%11outof1384.6%50%教師專業資歷0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%100.00%2002-20032003-20042004-2005年度百份比專業資歷已接受本科訓練(中文)已接受本科訓練(英文)已接受本科訓練(數學)達到語文能力要求的英文科教師達到語文能力要求的普通話科教師(3)教師達到資訊科技能力水平的百分率學年基本程度BIT中級程度IIT中上級程度UIT高級程度AIT2002-200356人100%91%25%3.6%2003-200455人100%94.5%25%3.6%2004-200554人100%96.3%25%3.7%(4)教師之教學經驗年份0-2年3-5年6-10年11年或以上2002-200356人6人10.7%1人1.8%11人19.6%38人67.9%2003-200455人7人12.7%2人3.6%11人20%35人63.6%2004-200554人5人9.3%5人9.3%11人20.4%33人61.1%7(5)教師專業發展(包括校長參與持續專業發展活動的時數及每位教師平均受訓時數)年份每位教師平均受訓時數2002-2003除校長外,教師受訓總時數為:2,846小時平均時數為51.74小時2003-2004除校長外,教師受訓總時數為3185小時平均時數為57.9小時2004-2005除校長外,教師受訓總時數為4850小時,其中3560小時屬於〈有系統模式〉,1290小時則屬於〈其他模式〉.教師專業發展(包括校長參與持續專業發展活動的時數及每位教師平均受訓時數)01,0002,0003,0004,0005,0006,0002002-20032003-20042004-2005年度時數（小時）其他系統有系統性(6)教職員離職率學年離職人數離職率2002-200335.4%2003-200435.5%2004-200547.4%離職率0.00%1.00%2.00%3.00%4.00%5.00%6.00%7.00%8.00%2002-20032003-20042004-2005年度百份比離職率8(五)主要關注事項(成就與反思)(1)重點發展項目一:檢視課程結構,研究課程統整;提升教學質素,加強語文能力.成就A.探討可行性,擬訂計劃書:本校從上學年初開始,教務委員會已列明研究課程統整為全年發展重點,並以個人、社會及人文教育領域為首個統整範圍.教師不斷參與有關訓練課程及研討會,從二零零四年十月至十二月完成初中人文學科課程建議.此外,為配合時代需求及校本實情,教務委員會進一步建議增設生活教育科及在高中開設會計科及旅遊與旅遊業.擬訂之計劃書均在校務會議中通過,認受性頗高.另一方面,為提升教學質素,本校於二零零四年十二月參與教統局之《運用互動白板提升教學發展計劃》,在不足四個月內完成撰擬計劃書,安排硬件安裝及參與相關培訓.B.因勢利導,加強培訓,營造團隊精神:本校開科結構過去十分保守,要進行統整,必先改變教師思維,為此,本校藉課程統整,加強教師之協作能力及團隊精神.C.參與支援計劃,擴闊聯絡網絡:為提升學生語文能力及進行課程統整,本校參與兩項教統局提供之支援計劃,一項為課程發展處『校本課程發展支援服務』之《協作研究與發展模式》,另一項則為『高中人文及通識支援計劃』.前者為中、英文科老師而設,後者則為人文科教師而立.透過兩項計劃,本校得以擴闊對外聯絡網絡,從而改變教師之思維.反思A.引入生活教育,加強關顧精神:在審視〈課程〉各細項中,我們發現有待改善之處不少.以課程架構來說,本校在學年中已探討並建議設立「生活教育科」,由班主任負責,加強關顧精神,融入德育及公民教育元素.我們知道一切教學工作,應從課室開始:建立班風,訂定目標,促進師、生意見交流,各項工作如透過由班主任主持的生活教育課推行,可望有更佳效果.B.初中小班教學,多加讚賞學生;發展同儕觀課,增強師生互動:學生在持分者問卷回應「老師經常鼓勵我們努力學習」一題中,同意和非常同意者高達65.65%.因此,我們相信只要教師在〈策略和技巧〉方面加強,配合學校行政之支持,可望有較佳之成效.為此,我們建議初中S1-S2五班分六組,實現小班教學,加強互動.為落實關注事項之「提高教學質素」,教務組於六月向教師發出問卷,結果顯示100%之回應者認同同儕觀課可以提高教學質素.我們認為,在下學年之同儕觀課中,教師除了兼顧師生互動,實現四個關鍵項目外,更須著重對學生之欣賞及鼓勵.9(2)重點發展項目二:建構關愛文化,提供全面輔導,培養學生守時盡責,積極進取.成就A.成立『校園文化品質圈』,給予學生正面訓練:本校過去數年,學生違規數字持續攀升,訓、輔兩組已加強合作,然而兩組教師仍不勝負荷.為改善校風,提供全面輔導,本校經過多次會議及專業發展日研究後,成立『校園文化品質圈』:全教師動員,全成員參與.由於人力資源增加,守時訓練之成效立竿見影,遲到人數銳減80%.B.成立『南華先鋒』,學生互相規勸:除了由上而下的輔導外,本校上學年更引進朋輩互助改善校風計劃─南華先鋒.在此計劃下,一些曾經違規而欲改過自新的邊緣學生被吸納為先鋒成員.他們與風紀不